深化教育教学改革 提高人才培养质量

“全国高校教学名师、全国优秀教师、国家教学成果一等奖、河北省教学成果一等奖……”

河北北方学院建校90周年，合并组建10周年以来，注重提高教育教学质量，取得了一系列标志性的成果与进步。这些成果的背后，是学校不断深化教育教学改革，探索创新型人才培养模式的努力和实践的结果。

“三维角度”布局学科专业体系

河北北方学院始终围绕自身办学定位和人才培养目标定位，从“三维角度”适时调整优化学科专业结构与布局，本科专业由合校初的8个发展为现在的56个，形成了以医学为主，理、工、农、艺、法、管、文、史、教等多学科协调发展的格局。

——学科专业与地方经济与社会发展的契合度。学校根据地方经济与社会发展尤其是地方新兴（支柱）行业、高新技术行业、服务业的人才需求，通过“上、下、扩、控”，加大传统专业改造和调整力度，积极申报适应社会需求的新兴专业，为地方经济建设和社会发展提供强力支撑。目前学校56个本科专业中，分别涵盖了河北省十大支柱产业中的医药、食品、信息、现代物流、旅游5个产业，与地方支柱产业的未来发展保持高度关联性。

——跨学科专业的交叉融合度。学校以现有10大学科门类为基础，打破院系壁垒，发挥自身优势，进行学科战略结构调整和优化重组，重点打造医学类、农学类、师范类、管理类等四大相互促进、相互融合的学科群。在此基础上，重点培育了信息管理与信息系统（医学方向）、法医、电子商务等一大批交叉融合特色专业。其中信息管理与信息系统（医学方向）以医学、信息科学和管理学的深度交叉融合成为学校“明星”专业，其质量效应像一块磁铁，吸引着生源滚滚而来，用人单位蜂涌而至，从而使得该专业在激烈的市场竞争中抢占到有利位置，获得较好的发展。

——学科专业建设纵深度。学校以高水平的学科建设为龙头，带动专业建设向纵深推进。2012年，学校新增2个学科为河北省重点学科，3个学科为河北省重点发展学科。在重点学科的支撑下，药学、农学两个专业进入省级品牌特色专业建设行列，药学专业同时入选第三批国家级特色专业建设点。医学检验专业是华北地区高校首开专业，经过多年的不断建设和积淀，该专业办学水平和实力一直处于全国同类专业的前列。

“百项课题”驱动教育教学改革

学校以促进学生全面发展、提高本科教育教学质量为核心，以项目促教改，以教改出成果，分批分类建设百项特色突出、优势明显、具有示范和辐射作用的教改项目，以此驱动本科教育教学质量和整体水平的提高。

——建设一批基础理论类教改项目。学校鼓励教师积极争取国家级、省级教学项目的同时，重点建设和完成了具有基础性、全局性、引导性的校级教学改革项目和成果，引导教学改革方向，提升人才培养的综合效益。

——建设一批教学内容与方式教改项目。2010年，学校启动了教学内容与方式改革工程项目。先后制定并实施了《关于深入开展教学内容与方式改革的意见》、《关于深入开展教学内容与方式改革的实施方案》、《关于修订本科课程改革方案的几点要求》等一系列文件，对全部本科专业培养方案进行了全面修订。新方案体现了全面发展的培养目标，体现了学生实践能力和创新精神培养，体现了学生综合素质提升。同时，制定并实施了各门课程的改革方案，推进课程教学与考核方法改革，取得显著成效。2012年，“应用型本科教学内容与方式改革的研究与实践”获河北省教学成果一等奖。

——建设一批专业建设教改项目。2013年，学校进一步加大专业建设教改项目投入力度，注重分类指导，强化专业特色，根据各专业自身办学定位，在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响专业发展的关键环节进行综合改革，强化专业内涵建设，为本校其他专业提供示范。

“校企联姻”浇灌实践教学之花

多年来，学校通过建立校企合作实践教学机制，形成了校企教学资源共享、协同育人、多方共赢的实践教学运行模式，人才培养效益不断提高。

——建立校企合作“零距离”培养模式。学校坚持以市场需求为导向，依托专业优势，联合国内外知名企业和医院，共同制定实践教学培养方案，实现专业培养方案与社会发展“零距离”对接，形成多方协同创新的人才培养良性循环。目前，信息科学与工程学院、艺术学院、农林科技学院等相关专业，已由校企双方共同制定实践教学培养方案、开发合作课程教材，探索协同育人模式。

——强化实习实训。学校先后与国内200多家知名企业和医院签署实习实训合作协议，并共建专业实习实训基地和实验室。在实习实训中，按照不同专业类别进行分类指导。医学类专业突出临床技能训练，非医学类专业强调应用类实训。实训期间，学生的专业素养和综合能力得到了企业和医院的充分肯定，实训结束后进行工作推荐和就业。通过校企双方的紧密合作，教学质量得以稳步提升。企业和医院得到了实惠，招聘到了优秀的毕业生，越来越多的毕业生找到了理想的岗位，呈现出校、企、生“三赢”的喜人局面。

同时，学校启动“1 2 1中美人才培养计划”，与美国18所州立大学建立了广泛的相互承认学分、联合培养和学位联授机制，开展多层次、多形式中外合作办学项目，不断提高人才培养效益。

“五项制度”完善教学质量监控体系

提高人才培养质量，是实现人才培养目标的重要保障，而建立一套科学的教学质量监控体系，是提高人才培养质量和教育教学水平的重要保障。学校在构建科学规范、行之有效的教学质量监控制度方面进行了积极的探索，逐步形成了教学督导制度、学生教学信息员反馈制度、干部听课制度、教学质量评价制度、教学质量月和常规教学检查制度。这五项制度形成了一套符合校情、自我完善、自我约束的教学质量监控体系。

一路前行一路歌，满园桃李满园春。全面深入的教育教学改革，促进了人才培养质量的提高。近年来，学校在“挑战杯”、数学建模、电子设计等科技文化竞赛活动中获国家、省（部）级奖励300余项。大学生英语四六级考试毕业前通过率达95%以上；计算机一级考试达到全部通过，在河北省高校的统考中，连续五年保持前五名；在河北省卫生部门、教育部门组织的全省高中等医学院校临床医学、护理专业技能考核中，护理本科专业连续五年名列河北省高校榜首。毕业生以其深厚的知识积累、出色的实践能力和积极的创新精神,受到用人单位的广泛赞赏与好评。毕业生就业率位居河北省高校前列,其中医学检验专业、医学信息与管理专业、法医学专业全部就业，农学类各专业毕业生一直供不应求。（王丽英）