微型家长会：传递家校合作正能量

■章月根

中小学传统的家长会一般放在期中考试后举行，一学期一次。“家长会上，老师唱主角喋喋不休，家长当听众如坐针毡，孩子在家里忐忑不安”，是对传统家长会的真实写照。一项调查显示，近六成的孩子担心开家长会，近七成家长也厌烦家长会的这种惯常模式。

从2011年下半年开始，我校推出微型家长会。微型家长会与传统的家长会不同，家长成为主角，而且形式灵活，取得明显成效。

家长——微型家长会的主角

学生家长的配合与支持，是学校教育教学工作得以顺利开展的重要保障。我校一位老师刚刚担任305班班主任时，发现上课时很多孩子学习习惯不是很好，家庭作业完成质量普遍不高，也没有养成好的阅读习惯。为找出问题产生的原因，她决定由班级召开家长会。家长会召开那天，家长们早早来到学校。家长会上，班主任简单介绍一下开会的目的后，就让家长来主持和发言。果然不出所料，家长一个接着一个反映情况，让老师们了解了许多学生在家庭、在校外的情况，家长会开得很成功。

305班家长会取得成功后，这种以班级为单位、随机召开的微型家长会逐步在全校推开。“家长会由家长做主，广泛听取家长的意见和要求，共同商讨教育方法，促进孩子健康快乐地成长”，成为全校上下的共识。现在，我们学校的学生家长已经从害怕走进学校开始变成乐意走进校园，从害怕老师家访变成希望与老师沟通，从厌烦家长会变成渴望召开家长会，微型家长会正在散发出独特的魅力。

多样——微型家长会的形式

传统的家长会每学期举行一次，家长不能及时了解孩子在校情况，老师也不能得到孩子在家的学习情况反馈，家长会的作用也就大打折扣。

学校推广微型家长会，目的就是要调动学生家长的积极性，让学生家长从“要我开家长会”到“我要开家长会”。我们认为，每个孩子都是与众不同的个体，每个班级都是独一无二的集体，因材施教是关键。于是，我们放开限制，不搞统一，会议形式、时间由班级自主决定。

针对班级实际，由班主任组织、协调、沟通任课教师，联络本年级组长，共同确定微型家长会召开的时间、地点、主题、参会人员以及需要学校出面解决的问题或困难。各班级可以根据教育教学实际需要，面对全部学生家长或部分学生家长召开家长会，还可以由同年级的几个班级联合召开。

经过全校教师的共同协商、探讨，微型家长会的雏形渐渐显现。一是时间灵活。微型家长会分上午、下午、晚上三种类型，由家长根据自己的实际情况选择参加会议的时间，保证了家长都能按时参加会议。二是针对性强。召开微型家长会，把情况相似的学生家长召集在一起，主题明确，针对性强。会上，让家长充分交流教育心得，家校共谋教育孩子的有效方法。三是气氛和谐。由于每次参加会议的人数不多，每位家长都能全面了解孩子在校的表现情况，充分发表自己的看法和观点，彻底抛弃了“优秀孩子的家长谈经验，调皮孩子的家长被问责”的传统做法。

正能量——微型家长会的效能

我校301班刚刚召开了“才艺展示家长会”，每个学生向在座家长展示了自己的才艺。展示会上，家长们一边欣赏自家孩子的表演，一边分享着别家的“育儿经”，很多家长都拿起笔记下来。一位学生家长一边细心地记录一边说道：“众人拾柴火焰高，学习一下各家的经验，看看自己在教育孩子方面有什么不足，互相讨教一下，总能学到育儿经验。”

406班家长会的主题是“课堂观摩课展示”，邀请家长和学生一起听课。数学老师谈起此次家长会时说：“我想让家长体验一下平时孩子上课的氛围，也让家长检验一下我们的教学成绩，他们把孩子交给我，我必须让他们放心！”

家长是办好学校的合作伙伴。学校领导和教师必须具有“大教育”的理念，加深与家长的理解和沟通，让学校教育更开放、更包容、更有说服力。只有这样，家校合力的正能量才能得到充分的发挥。

（作者系浙江省德清县武康英溪小学校长）