创新校本培训形式 促进教师成长

为弘扬传统文化，河南省灵宝市函谷关镇中心小学教师指导学生利用电脑将《道德经》制作成图文并茂并配有背景音乐的故事，上传到网络。赵华 摄

校本教研培训是促进教师专业发展的有效途径，是推动课程改革持续发展的内在动力。积极探索教师喜闻乐见的校本教研培训形式，可调动教师的积极性，促使他们发挥更大的创造性，积极投身到教育与教研活动之中，加快他们的专业成长。

■熊建峰

“首席带动”与专题推动

“首席带动”式培训就是利用“首席教师”作为团队精英的特点，带动团队投身教研，共同进步，提升整体素质。“首席教师”是团队的核心和灵魂，是本学科教学技能和文化修养最好的教师，能带领团队教师进行“集团作战”，最终形成本校或当地的强势学科。“首席教师”能唤醒安于现状的教师的潜能，激发教师的参与意识和竞争意识，带动教师的群体发展，催生出更多的“首席教师”。“首席教师”让团队学有榜样，赶有目标，追有劲头。

比如“首席教师”可用“怎样做一名研究型教师”、“我的磨课经”等专题来培训或带动教师。其一般程序包括：理念引领——“首席教师”一般具有高瞻远瞩的超前意识，他们洞悉先进的教育理论和教学思想，可为人师表，用与时俱进的教育理念引领普通教师更新观念，提高认识水平。教学引领——“首席教师”一般思想敏锐，课堂教学艺术高人一筹，他们可以率先垂范，用高超的教学艺术引领普通教师改革课堂教学，改变教学思想、策略和方式。科研引领——“首席教师”大多也是课题研究的专家，他们熟知教育科研的酸甜苦辣，可以引领普通教师投身校本教研，提升一个学校教师的整体教研实力。

专题推动式培训就是从教学中筛选出教师关心或困惑的教学问题，并组织教师进行专题研讨，以破解教学疑难问题，增强教学实效，提升教师的专业能力。比如可用“怎样指导学生修改习作”、“怎样指导学生合作学习”等专题研究来推动校本教研培训。其大致涉及筛选问题、理论探讨及课例研究等程序。在这个过程中，教师应及时记录教学实践中的点滴体会，也可根据教研专题撰写教学论文，以提升自己的素养。专题培训中也可组织教师交流经验，让大家分享教学智慧，形成共识。

个案启动与同伴互动

个案案例透析式培训需要一定的研究目的和教学理念指导，组织教师通过有针对性的典型教学个案的剖析和研究，让教师深入学习、体验、反思和感悟，从而认识教学规律，提升专业能力。

比如可剖析“学生在课堂上顶撞老师”、“学生在自习时偷看言情小说”等个案，让大家受到启发。其一般程序包括：选择个案——教学个案是连接理论与实践的载体，有助于教师找到理论与实践的结合点。选择的个案要主题鲜明，具有普遍性或者代表性。常见的个案可分为课例性案例、专题研究性案例和师生成长经历性案例。展示个案——采用不同的方式，使个案的特质能够具体形象地展示出来，便于教师观摩、聆听。分析个案——教师对个案的指导思想、事件过程、结果以及利弊等进行客观的评析，提出个人的看法，揭示事件的意义和价值，以引起启迪。讨论个案——组织、引导教师讨论和研究个案，交流信息，启迪灵感，深化认识。评价个案——通过对个案的分析、评价，帮助教师消化个案，明白个案的长短、得失以及可借鉴与改进之处，提高理论素养和实践能力。

同伴互动式培训是校本教研培训的标志和灵魂，它能促进教师之间敞开心扉，开放自己，合作互动，交流切磋，共享经验，共同成长。其一般程序包括：师徒结对——让名优和骨干教师与青年教师结成“一帮一”的师徒对子，确定每周的一天为“师徒互动日”，在这一天师徒共同参加“同上一节课”、“同评一节课”、“同研一节课”等互动教研活动。课例研讨——“课例研讨”是同学科、同年级教师之间的互动活动。结合各种赛课，经常开展“同听同评一节课”和“互听互学一节课”的课例研讨活动，有助于教师及时解决教学中遇到的问题。观点交锋——针对不同观点的同伴互动，教师针对不同的观点进行比较、鉴别，让自己的认识、感受、体验与别人的认识、感受、体验进行对接，兼容并保留不同意见，形成教研的新局面。

沙龙促动与“三课”联动

沙龙式培训是根据教师的兴趣、爱好和教学需要，定期或不定期组织的课标研读报告会、教材文本解读会、教学问题研讨会、经验交流会等。教师沙龙活动让本组教师相聚一堂，围绕主题，百家争鸣。它不强求统一的结论，旨在开阔思路，启迪思考，以加深认识，寻求多种教学策略。比如可组织“课堂教学中如何评价学生”、“阅读教学的有效性探索”等专题沙龙，让大家各抒己见，见仁见智。

“三课”联动式培训就是备课、上课和评课一条龙的教研策略，它充分发挥年级组的集体智慧，让教师共同研究课标、教材，共同发掘教材中所需要的课程资源，寻找课标与文本的结合点，研究文本的重点、难点、突破口和学生的学习方式，研究如何设计教案、课件等，以切实提高教学实效。每学期可精选两三个有代表性的课型开展“三课”联动式教研培训。这可分为一人同课复动和多人同课联动两个板块。一人同课复动式教研就是让同一教师反复多次上同一堂课，以促使教学方法、教学行为等不断改进。多人同课联动式教研就是组内的教师接力同上一堂课，同样的内容，不一样的教师，以便扬长补短，共同提高。

(作者单位:重庆市万州区沙河小学)