多变的小汤匙：英才的创新思维训练

小汤匙蕴藏着大智慧。 曹原 供图

■曹原

在美国堪萨斯州断箭英才儿童提升中心，马钦老师给四、五年级的英才学生教授一种特别的思维方法——奔驰法。

首先，马钦老师对奔驰法的来历和内涵进行了简单的介绍。该方法简称为“SCAMPER”，由7个英文单词的首字母组合而成，代表了7种对物品进行改造的方法，分别为：

S代表Substitute，即替代，可用其他方法、活动、东西、人员等取代。

C代表Combine，即合并，可与其他东西、人员、材料、想法、目标相结合、混合。

A代表Adapt，即改造，改变功能或者部分结构等。

M代表Modify（magnify, minify），即调整，放大、缩小、调整形状、规模，改变颜色，改变气味等。

P代表Put to other uses，即挪作他用或者改变意图。

E代表Eliminate，即去除，包括简化、去掉部分功能或特征、凸显核心功能等。

R代表Reverse or Rearrange，即逆向操作、重新安排，包括里外对换、上下颠倒、逆转、重组等。

解释了奔驰法的内涵之后，马钦老师拿出来一个白色布兜。为了增加布兜的神秘感，她没有同时取出布兜里的所有东西，而是每次只取出一个东西，顿时增加了学生对这个布兜里东西的好奇。

马钦首先从布兜中拿出来一个吃饭用的不锈钢汤匙，又拿出了一个大小相仿的塑料汤匙。马钦老师问道：“与不锈钢汤匙相比，这个塑料汤匙做出了什么样的改变？”学生们立马发现了其中的不同，回答说：“制作汤匙的材料发生了变化，塑料代替了不锈钢。”马钦老师一边点头，一边解释：“这就是使用了奔驰法中替代（S）的方法，把不锈钢的汤匙制作成了塑料的汤匙。”之后马钦老师又从布兜里掏出了一个漏勺，学生们思考了片刻，回答说，“与不锈钢勺比，变大了，还有了小洞洞。以前是可以舀食物和汤的，现在不能舀汤了，只能舀食物。”对学生们细致准确的观察，马钦老师做出表扬，并解释：“漏勺就是使用了放大调整（M）、改造（A）与挪作他用（P）的方法。”之后，马钦老师又依次拿出来茶匙、专门舀冰激凌的小勺子、汤勺等物品，并用奔驰法分别解释了这些东西在汤匙的基础上做出了何种改动。

展示完所有物品之后，马钦让每个同学都说一个自己家庭生活中最常见的生活用品。同学们积极举手回答，给出的答案也各异，例如牙刷、碗、叉子等。然后老师对学生进行分组，每两个学生一组，每组从他们列举的生活用品中选择他们希望进行创新改变的用品，每个组所选择的不能重复。接下来，老师又发给每组一张表，让学生对于自己选取的生活用品使用奔驰法进行改进，并在表中做记录。

其中，一组同学打算对碗进行改造。首先，该组同学对碗进行了代替设计，他们想设计一个钢制的碗，这样碗就不容易被打碎了。合并方面，该组同学把碗和勺子的功能合并到一起，使碗带有一个勺子，并且是充电自动的，可以给人喂饭吃。改造方面，该组认为要做个折叠型的碗，这样占用的空间就少了。调整方面，该组同学选择了对碗进行变大设计，可以做成特大的巨型碗，供动物园里的特大型动物吃饭用。挪作他用方面，他们认为可以用带有自动手柄的碗来拿东西，或者用碗自带的自动手柄来做按摩。去除方面，该组同学打算去除碗沿，因为他们认为在喝东西的时候，大的碗沿特别不方便。逆向操作、重新安排方面，他们提出把碗扣起来，碗底朝上，碗口朝下，可以用做玩骰子的工具。

作者简介：

曹原，美国密苏里州哥伦比亚独立学校教师，从事英才教育研究。曾出版著作《寻觅袋鼠国的“味道”》、《回味袋鼠国的“味道”》，发表论文《美国英才儿童内涵的演变述评》、《美国英才教育政策及其对我国的启示》、《美国英才教育师资：政策梳理及启示》、《美国英才教育中的选拔机制：能力要求与方法选择》等。