立德树人：<br>培育一流工程师、行业领军人才和科学家

哈尔滨工程大学是一所有着独特精神气质、始终与祖国和人民同呼吸共命运的大学。她在60年的发展历程中，逐渐凝练出以船舶工业、海军装备、海洋工程、核能应用为主体服务领域的“三海一核”办学特色，是我国“三海一核”领域最大的高层次人才培养基地之一。在7名获得“载人深潜英雄”称号的“蛟龙”号潜航员中，两位是哈工程学子；在全国27名“青年五四奖章”获得者中，哈工程人占两席；中国核工业集团公司首席专家中，哈工程校友占五分之三；据原国防科工部门统计，该校培养的国防工业系统的“总指挥、总工程师”占5.6%，居全国高校第4位；在中国船舶工业系统150余家单位中，1/3以上的技术和管理骨干出自这里，学校的人才培养质量在很大程度上影响着中国成为造船强国的进程……果树因为果实而得名，累累硕果彰显了学校发展与人才培养的互生关系。

精英教育理念：创新推动 打造品牌

这所国家“211”工程和“优势学科创新平台”项目建设的重点大学，前身是创建于1953年赫赫有名的“哈军工”。她凝聚了一个时代关于国家军事现代化的全部光荣和梦想，诞生之初就肩负着强军兴国的神圣使命，把培养高级军事技术人才作为中心任务，书写了我国高等教育人才培养的“奇迹”，为国防现代化做出了不可磨灭的历史性贡献，也为后继者哈尔滨工程大学留下了无尽财富。

学院首任院长陈赓大将提出了“善之本在教、教之本在师”“一切为了学员”等教育理念，学校的办学宗旨是育人，一切为了学员成才，逐渐形成了“以教学为中心，以教师为主、以学生为主，治学严谨、组织严密、要求严格”的“一中、二主、三严”办学传统。60年来，“教书教人”的育人理念、“三严”的教学风范从未改变，哈工程在传承的基础上不辍探索与创新，在人才培养的事业中取得了令人瞩目的成就，使人们在怀念哈军工的同时更感欣慰。

进入高等教育大众化阶段，哈工程要培养什么样的人？怎样培养人？基于国家建设强大海军、推进造船大国向强国转变、发展高端海洋工程装备、加快发展核能工程等战略需求，学校明确了代表学校品牌的精英人才培养定位，即一流的工程师、行业领军人才和科学家，有坚定信念与创新精神，视野宽、基础厚、能力强、素质优的可靠顶用之才。校长刘志刚认为：“实施精英教育，是高等教育大众化阶段研究型大学的必然使命，是国防科技工业对高层次人才的迫切需要，也是工程大学实现研究型大学发展目标的基础保证。”

多年来，学校坚定精英教育理念，着力构建精英教育体系，狠抓人才培养质量，用执着与汗水刻录下了自己夯实内功、稳健成长的坚实足迹。2005年，学校启动“创新推动、打造品牌”人才培养战略，确定了树立品牌意识，对人才培养准确定位的“观念创新”，形成有利于人才品牌建设政策环境的“制度创新”，形成全方位、全过程创新人才培养体系的“培养体系创新”，倡导研究型教学、理论教学与实践教学并重的“教学方式创新”的发展思路。2006年，学校把构建精英教育体系纳入支撑研究型大学基本框架的“六大体系”。2008年，设立“陈赓创新人才培养实验班”，探索宽口径、厚基础、强实践、重创新的人才培养模式。2009年，学校制定按大类打通基础课程平台的“新版人才培养方案”。2011年，学校党委书记谷焕民在第三次党代会报告中正式提出，大力实施人才培养转型升级工程，开启学校工程化破解精英人才培养的新实践。学校各部门协同一心、合理分工、多部门联动，让学校的“千军万马”、各部门工作的“千头万绪”都统一到人才培养这个大目标上。

大教育格局：三分天下 分工协作

学校从精英教育理念出发，不断构建完善课堂理论教学、实验教学、学生科技创新“三位一体”的大教育格局，将三者作为精英教育体系重要的组成部分。从尊重学生特长、培养学生个性的角度出发，推出了人才培养的两个“一二三”：第一个“一二三”即实行推荐免试攻读硕士学位研究生，优秀学生转专业和个性化学生转专业，学生自主学习、自主考试、自主选课、选时、选师的“一推二转三自主”制度；第二个“一二三”即本硕博连读，分级教学、分流教学，实验室开放、教材遴选开放、思想政治理论课案例教学与社会实践开放的“一连二分三开放”制度。这些制度创新为培养高素质创新人才提供了保障。

三分天下之一：课堂理论教学

课堂理论教学是学生构建知识体系、形成专业素养的主要途径。在这个环节，学校强调知识传授的全面性，致力于为学生打下牢固的科学、技术和人文基础。不少毕业生有这样的体会：“社会更需要具备宽广的知识面和对专业领域有较深研究的‘T’型知识结构的人才。”为了满足社会现实需要，增加学生的知识含量和基础厚度，开设“既博又专”课程门类，学校以“基础宽厚、专业突出”为原则，重新修订并实施“2009版人才培养方案”，旨在“厚理宽工，夯实基础”，前三学期按理工、经管、人文、外语四大类打通基础课平台，突出培养学生扎实的基本理论和综合素养，实行大类培养，从第四学期起进入专业教育阶段。打通平台的目标要“总学分下降、给学生减负”，但强调：减学分不减基础课时，确保基础知识厚重；专业课减学时不减知识点，确保专业知识系统和完整。

新版人才培养方案还加大了学生转专业的力度。学生完成一个半学期的基础教育后，成绩在前半数的可凭志趣重新选择专业，改变高考“一考定终身”的局面，学校把选择的自由和权利重新交给学生。作为精英人才培养模式的重要组成部分，本科生大类培养专业调整是一项系统工程，对本科教学和教学管理的各个环节都提出了新要求，各相关部门严谨、规范地推进工作，切实保障公平、公正、公开，把选择专业的“自由”与管理的“严格”结合起来，真正使具备资格的学生享有权利。

学校还开设了包括文史哲类通识教育课程150门，学生可根据兴趣爱好自由选择，主动完善、拓展知识结构，开阔眼界，提高综合素质。

新版人才培养方案对课堂教学提出了更高要求，不仅要求教师有宽阔的专业视野，对学科的全面认识，还要有实际应用经验，把课程讲解得深入浅出，学校出台切实政策支持教师改革教学方法，及时将科研成果引入教学内容，大力推行启发式、研究式授课模式，使学生在学知识的同时也学会思考。

为了保证课堂教学质量，学校严把教学管理关，对授课教师实行“退出准入制度”和“主讲教师制度”，一名教师要想走上讲台，必须经过教研室、院系层层把关。对学生评价过低的老师，学校会组织专家听课测评，不合格就整改或退出。

谈到对学生要求严格，以考试为例，学校实行“自主考试制度”破除“一试定终身”，学生可根据自身情况，自主、反复多次地参加考试。无论成绩多少，只要学生不满意，就可申请考试，成绩以最高记载，从而解开了作弊的症结。这样，学生不存在“一试定终身”的压力；反复参加考试，巩固知识的掌握程度；计算机同一标准题库出题，避免考试的不公平；调动学生不断进取的积极性，充分发挥考试的评定、检测、引导和激励等功能。给学生多次考试的权利，但学校的标杆不会降低，要想顺利毕业，最后必须得跳过标杆，通过考试。如今，全校近30门基础课考试采取这种制度。人性化的考试制度，受到国家教育部门评估专家的高度赞赏。

三分天下之二：实验教学

从毛主席为“哈军工”校报亲笔题写报名“工学”，到哈尔滨工程大学以“工学”二字演绎“大工至善，大学至真”的校训，都体现了学校一脉相承的“工学并举、实践与理论并重”的人才培养追求。为进一步提高人才培养质量，学校把培养学生创新精神与实践能力作为教育教学改革重要任务，着力在明确精英教育理念、打造实验教学平台、营造创新实践氛围、完善人才培养机制四方面下功夫，形成了协同化实践教学新体系，为培养高素质创新型人才奠定了重要基础。

实验教学使学生对知识有了验证和批判的机会，对培养分析问题、解决问题的创新精神和实践能力至关重要。近年来，学校明确了实验教学“三分天下有其一”的地位，将实验教学在教学中的辅助、服务性角色提升为创新教育中的主体之一，使实验教学由后台走向前台。实验教师由过去的“教辅人员”转变为“实验教学队伍”，成为学校教学队伍的重要组成部分。为强化实验教学重要地位，学校出台了一系列加大投入、机制、队伍上的保障措施。在相关政策激励下，一批高层次人才进入实验室从事实验教学工作，引领了教学实验室的发展与建设。

学校本着“统筹资源、开放共享”的原则，统筹分散的实验教学资源，打造集约化的实验教学大平台；统筹实验教学中心与学生科技创新中心资源，打造开放式的学生科技创新大平台；统筹实践教学与科研实验室建设，为实践教学接通源源不断的创新资源。实验教学、学生科技创新和科研工作有机融合，使实践教学工作具有了开放式、创新型大平台的特征。在规模上，具有较为充足的实验教学设备和场地，能够开展较大规模的实验课程教学、培训、科技竞赛和“自助式”学生科技创新活动，借鉴“自助式”管理模式，无偿向学生开放创新实践环境，使学生自主学习、自由探索。在类型上，能够对相同学科或相近学科课程覆盖面大，不同专业但学科相近的学生开展通用性实验教学活动。在功能上，实验教学理念、仪器设备、实验手段先进，管理体制和运行机制适应高素质创新型人才培养目标要求。在效果上，能激发学生对未知事物的好奇心，培养他们对创新的激情和乐趣，有利于发现和培养个性化、创造性人才。

学校工程训练中心拥有24个实验室及千余台各种仪器设备，是学校规模最大的面向全校培养本科生、研究生工程实践和创新能力的实践教学基地。中心有国家精品课程及国家实验教学示范中心，由工程师、讲师、技师组成的“三师型”工程实践创新团队，开展“工程认识、工程实践、工程综合”特色鲜明的“三段式”教学模式。大一新生在这里了解“工程”的基本概念，大二后跨专业自由组成团队，自主提出创新项目，在这里经过工程实践做出成品、写出论文。学生可以“自我体验、自主学习、自由创造”，机械、数控等所有工科基本技能、动手能力、实践能力、创新能力都能在这里得到锻炼。

目前，学校有6个国家实验教学示范中心，7个省级实验教学示范中心和20个校级实验教学中心，全面向学生开放，在数量、质量、种类分布优化上，均位于全国高校前列。

三分天下之三：学生科技创新

学校学生科技创新工作形成了科技竞赛、科研立项、创新课程、创新基地四个体系统筹协调的“四体系一线穿”模式。各部门相互支持、密切配合，一大批优秀教师，特别是实验室教学人员投身于此，形成了执行有力的链条。学生科技创新与教学工作实现了良好互动。

学校将“以竞赛激发学生创新梦想”作为培养创新人才最具特色和实效的“招数”之一。2006年，学校提出“一院一品”的学生科技创新工作目标，即每个院系面向全校组织学生创新实践活动，并形成一个具有本院系特色的品牌。一院一品、注重普及，营造创新实践氛围，形成了院系各显神通、校团委强力推进、相关部门大力支持的格局。如每年举办一场的“五四杯”科技创新创业大赛、“启航杯”创新竞赛等活动品牌，吸引了几千名学子带着梦想竞技角逐，很多创意独特的设计应用到实际生活并申请了专利。学校还建立创新奖励、创新学分、科创基金、创新保研等一系列“学生科技创新支持机制”，为学生科技创新搭建一套完备的支撑体系。为每一个学生提供创新的条件，让每一个学生参与创新的活动，使每一个学生都能在创新中受益、在创新中成才。

在人、财、物多方向托举之下，在哈工程的校园里，你会看到这样的情景，实验室里灯火通明，同学们打破专业、年级界限搞创新实践。不少寝室对科创有着“集体狂热”，以镰刀割麦子的阵势参与各种科创活动，屡屡丰收，创新活动蔚然成风。有学生自豪地说：“科技创新在我们学校是件很平常的事情。平常到什么程度呢？去实验室做科创，就好像去教学楼上课、去图书馆自习、去食堂吃饭一样平常。”

近年来，学生获得国际和国家尖端赛事奖励400多项，申请专利达120项，每年学生各类科研立项1000余项，覆盖近万人次，119个项目入选国家大学生创新性实验计划。“卓越工程师教育培养计划”高校、首批国家人才培养模式创新实验区、“中国青年科技创新行动示范基地”、“全国‘五四’红旗团委标兵”、“全国青年创业教育先进集体”、“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”、“国家首批科普创作与传播试点高校”……种种“国字号”荣誉的背后，是学校把精英教育作为办学核心使命，为学生的成长成才提供一流校园环境的结果。

学校的目标是：若干年后，能够最大限度实现大学生科技创新活动普及化，所有学子在学期间都参加过至少一项科创活动；若干年后，学生科创工作成为学校的品牌，当人们提及学生科技创新时，都知道哈尔滨工程大学；若干年或更长的时间以后，高素质创新型人才培养成为学校的名片，当人们论及精英人才培养时，哈尔滨工程大学会得到同行的赞许和社会的认可。

学生工作：服务成长育英才

2011年，学校三次党代会明确提出了“探索构建以课堂教学、实验教学和学生工作三支队伍相辅相成的育人工作格局。”学生工作成为学校人才培养体系中的重要平台。学校把“以学习为中心、学风建设为主线、创新能力培养为重点、全面发展为目标”作为学生工作指导思想，将学生工作有机地融入了人才培养的全过程。

学生工作坚持“承载立德树人使命，培育可靠顶用英才”的工作定位，提出了“一切为了学生，一切服务育人，一切服从科学，一切务求实效”的行动理念，以促进学生成长成才为出发点，以面向、服务和支撑人才培养为落脚点，科学把握学生成长规律，从学生实际需求出发，注重解决学生实际困难、突出实际效果。学校逐渐探索建立了调查研究、项目建设和典型引路三者相辅相成的工作方法，并发展为学生工作的“三件法宝”。

调查研究——通过对优秀学生的调研，把握学生学习、生活和思想活动规律，规划学生成长路径。研究报告表明：积极的态度是学生成长的基础和关键，身边的榜样是成长的目标和原动力，引导和激励是成长的持续动力，学生成长的关键点就是学生工作的着力点，把握成长节奏，明确成长路径，在“点”上用力，事半功倍。

项目建设——对学生工作实行项目化管理，以更好地把握重点、突破难点、凸显亮点，实现“一个项目带动一项工作，一个项目提升一个品牌”的目标。如将新生入学教育充实为一个完整的方案策划，将时间延长至一年。以“学典型、讲故事、找目标”为线索，以寝室为单位、班级为核心、院系为主体、学校为主导开展工作，从新生报到时与“名誉寝室长”第一时间的良性信息互动，到以严格、正规闻名于全国高校的哈工程学子的第一课——军训，再到以“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种色彩为毕业离校教育主轴，开展的以“升国旗、传爱心、系丝带、植绿树、游园卡、评金榜、办典礼”为主要内容的毕业离校教育活动，都是学生工作的组成部分，作为学校实现人才培养过程的重要环节，环环相扣，步步相连，直到为学生的在校学习画上圆满优美的句号。

典型引路——学校通过树立“过得硬、立得住、叫得响、推得开”的先进典型，使不同层次、不同领域的学生学有榜样、赶有目标。从个人、寝室、班级、年级四个层面设立奖学金，在学习、创新、创业、社会实践、公益活动、自强自立等方面开展“学习标兵”、“创新标兵”、“优干标兵”、“优秀寝室标兵”等选拔，使学生典型脱颖而出，引起广泛共鸣。学校不断创新典型引路载体，选择新生入学、优秀学生表彰、毕业离校等关键节点，开展“新语新愿”、“典型引路”、“毕业星语”等校园路牌宣传活动，激励工程学子见证收获、争当典型、超越记录，使学生工作引领思想、导航成长。

学风建设是精英教育体系建设的重要因素。学校建立和完善了“12345”学风建设目标化管理体系，即“围绕一个核心，落实两项制度，抓好三支队伍，实现四个转变，强化五项指标”。围绕学风建设的核心，不断完善和落实工作检查督导和学生工作例会制度，抓好任课教师、辅导员、班主任三支队伍，实现学生学习动力从被动到主动、学习目标从模糊到清晰、学习态度从消极到积极、学习角色从高中生到大学生的四个转变，逐步强化“英语四级通过率、考研率、就业率、创新能力和毕业生还贷率”人才培养的五大指标。

2012年，学校进一步丰富了学风建设的内涵，提出推进学生核心能力拓展“四项工程”。通过“成长路线图工程”探索优秀学生成长成才规律；通过“企业调研工程”明确企业对学生核心能力判断的识别标志；通过“交流表达能力提升工程”突破学生核心能力构成中表达能力薄弱环节；通过“学生核心能力拓展工程”探索提升学生核心能力的培养方案。系统搭建提升学生核心能力的课外平台，着力促进核心能力培养途径不断向课内平台转化，探索提升学生核心能力的培养方案。

正如不同用途的产品，工艺水平和加工精度的要求也不同一样，不同大学的人才培养目标定位所对应的培养制度也不同。学校充分利用各个学生工作环节，不断丰富和完善细节并加以固化，坚持德育为先，以“立德树人，全程育人”为目标，着力加强把社会主义核心价值体系贯穿于教育教学的全过程。学校把每年4月定为“诚信教育月”、5月为“心理健康月”、6月为“校园文明月”、9月为“国防教育月”、10月为“军工文化月”，并组织内容丰富的主题活动开展系列宣传教育，教育举措从零散到系统，教育载体从无形到有形，效果检验从定性到定量。

问君两鬓成霜后，为谁辛苦为谁忙？学校每年投入大量的人力、物力、财力，通过各个环节，为学生的成长成才提供一流的校园环境，怎么有利于学生成长成才就怎么做，而且要做到最好。

校园文化：在传承中向上生长

漫步校园，承载了朴素的爱国情感与报国忠诚的教学楼飞檐碧瓦、中西合璧，这些珍贵的建筑用自己刚毅的曲线书写着这所大学的自传，散发着大气磅礴的精神气质和与众不同的独特魅力。校园内大气疏朗，一步一景，所到之处，都有故事。这是一座看一眼就会被吸引、充满勃勃生机与阳刚之气的校园。

学校经过长期积淀和建设，将文化资源整合建设成“哈军工文化园”，初步形成了军工历史区、文化景观区、船海特色区和哈军工纪念馆“三区一馆”的格局，打造了一张国防科技工业军工文化教育基地的文化名片，是首批入选的22个国防科技工业军工文化教育基地之一和“省级爱国主义教育基地”。

60年来，在每一个历史阶段和每一次战略选择中，学校从未忘记继承自身传统，形成特色，并在文化传承中汲取向上生长的力量。从新生入学教育“中华人民共和国领土面积1260万平方公里”的谆谆教诲，到军训中弥漫着从容而坚定的军营气息的校园，“以‘忠诚’为灵魂，以‘工学’为境界、以‘海防’为特色”的校园文化价值观是校园文化最具特色的标志，也是校园文化的凝聚力、向心力和生命力所在。学校以哈军工“国家利益至上”原则为主旨，深化沉淀出了“以祖国需要为第一需要、以国防需求为第一使命、以人民满意为第一标准”的大学精神。

对此，学校党委书记谷焕民说：“大学精神是大学的灵魂，是在历史传统和时代环境中经由历届师生共同沉淀、建构、创新而形成的精神资源和财富。学校使哈军工文化不断得到丰富和发展，把‘三个第一’的精神境界内化为激发师生员工荣誉感和使命感的向心力、创建高水平研究型大学的创新力、引导青年学生争做‘可靠顶用’之才的牵引力，有精神，才会有迎难而上的信心和毅力，才会有御海凌风的勇气和力量，才能承担起报国的重任，完成国家赋予的使命。”

以忠诚为核心的“红色”军工文化，以服务船舶工业、海洋开发、海军装备为核心的“蓝色”船海文化，以纯粹的科学精神、纯净的学术环境、纯朴的学术道德为追求目标的“白色”学术文化，构成了哈尔滨工程大学鲜明的文化色彩。它们是这所大学文化的最具特征的表述，反映了学校的历史传统、文化品位，更体现了学校的办学理念、方向和宗旨，是哈工程师生的共同理想、信念和追求。

滚滚松花江水东去，滔滔工程学子摩肩。在忠诚精神的鼓舞和激励下，在学校特色文化的熏陶和感染下，很多毕业生树立了服务国防、献身海防的理想信念，积极主动选择到国防工业系统就业，到条件艰苦的地方就业。2006年以来，到国防系统就业的本科生和研究生分别超过40%和45%。毕业生走向工作岗位深受用人单位欢迎，被称为“留得住、用得上、干得好的可靠顶用之才”。在这样的大学文化滋养下，青年学子们的思想都在和这所大学的文化一同成长，而这所大学的文化正是在这成长中得到了传承和创新……

党的十八大报告将“立德树人”确立为教育的根本任务。树人重立德，为国育英才。哈尔滨工程大学培养的“可靠顶用”之才，就是既有承担报国重任的责任感和使命感之德，又有完成国家赋予使命之能的精英人才。无论时代如何变迁，无论社会思潮如何多元，那份流淌在哈工程人血脉中的精神品格，根植于工程学子心中的报国情怀，始终是哈工程人前行的力量。哈军工人身上闪烁的终生不渝的报国精神，志存高远的拼搏精神，科学严谨的求实精神，敢为人先的创新精神作为学校的文化基因一脉相承，支撑着哈工程人追求卓越、自强不息、奋力开拓，“工程制造”的烙印实实在在地打在每位学子的身上，这种“生命之真”不因生活经历而扭曲，也不因时光流逝而磨灭……

（唐晓伟 金 声）