陪孩子享受真善美的精神生活

冯英杰 绘

■孙瑞雪

儿童不仅拥有生命机体，而且拥有一种积极的精神活动，儿童在跟环境的接触中，利用四周的一切，运用自己的意志和感觉，发展自己的各种功能，塑造自己。成人应该重视儿童创造性的精神生活，并且要向孩子学习，保持敏感的觉察和朴素的思考。在生活中，成人应说“真”的语言、做“善”的行为、创造“美”的生活，和孩子一起享受美好的精神生活。

尊重孩子独特的精神生活

人类拥有物质生活，同时还拥有精神生活，精神生活将人区分在不同的生命层面。这是人的不同之处，它有别于其他所有的生命状态。儿童的精神世界和成人完全不同，我们说尊重孩子，首先就要了解、接纳、珍惜这种不同。

儿童最早期过精神生活核心的模式就是感觉，感觉是儿童走向精神的通道，儿童通过身体、情绪、感觉走向精神生活，但是最核心的部分是感觉。儿童喜欢白雪公主，就会要求穿一件白雪公主的衣服，直接呈现出来。家长会不会穿？不会。儿童喜欢蚂蚁就会一整天，撅着屁股在那里观察，儿童就会把它变成自己的生活，而成人不会。

有一天下午从幼儿园班里门口经过的时候，柔和的阳光从窗户里射进来，正好照射在一张小朋友的桌子上，我看到一个小女孩站在桌上。你知道她在干什么？她在用她的身体感觉光，我站在外面震惊了，我一直看着她，她一直站在桌子上这样做，比芭蕾更美。你仔细回家看，孩子每一个动作都是舞蹈的动作，都是极美的。

儿童都有一种积极的精神活动，在跟环境的接触中，感受生活。成人应该重视儿童创造性的精神生活，并且要向孩子学习，保持敏感的觉察和朴素的思考。因此，家长要向孩子开启一扇大门，将孩子生命中关于精神的那部分开发出来，这样孩子的成长才能平衡。精神生活是真、善、美的活动，是隐含在表象背后的本质、审美和善。它体现在平时生活事件或语言中，它就是生活本身，家长要在生活中，说“真”的语言、做“善”的行为、创造“美”的生活。

和孩子讲“真”语言

我们说的“真、善、美”指的不是书上理论性的东西，指的是家长和孩子共同生活中的东西。我们说的“真”语言，也不仅仅是和“假”相对， 而是对待孩子、对待自己的态度是否真诚，对待事情的态度是否公允，并相信孩子可以理解，相信孩子可以发展出积极的沟通能力。

举例说明，你火冒三丈的时候，宝宝缠着你，你对他说：“你自己待一会儿，你不要那么烦我。”你在说假话，为什么？你对孩子不够真诚，对自己也不够真诚，你没有给孩子了解你情绪的机会。这样指责孩子，会让孩子迷茫。

如果你跟孩子说：“我现在很生气，我控制不住我的情绪，这个时候妈妈没办法照顾你。”这是真话，你这么一说，他在那一瞬间是了解你的，他看到了真相。孩子心灵会有触动，他会愿意了解你、帮助你、给你空间。你和宝宝的心灵因为“真”的语言变得温暖。又如，打针的时候，你的宝宝哭着不让打，你对他说：“不疼。”真的不疼吗？应该告诉他真实的情况：“会疼的，但是妈妈陪着你，你能忍受的。”这就是“真”，这种“真”不仅仅包含着真相，更是心灵深处对孩子的信任。

如果一个孩子经常听到不真诚的话语，那么，他对粗糙的、邪恶的语言的接受力会很好，相应的，他却无法承受爱和美好的语言。因此，和孩子说“真”语言，是我们生活中一个非常重要的部分，生活是平凡的，可我们仍然能在其中品尝到用心交流的愉悦，因为人就是精神的产物。尽管我们工作忙碌，但仍然可以在和孩子的交流中，用真诚的话语和孩子交谈。孩子生命中的精神被唤醒了，舒展了，满足了，这就是让孩子的生命得以滋养的精神生活。请记得，用真心，对孩子说“真”语言，架起信任和沟通的桥梁。

带着关爱做“善”行为

爱彰显的是最高的“善”，带着关爱说话、做事，会让孩子时刻都有美好的精神享受。你跟家人和朋友是否以爱的方式说话，你是否在过马路或排队时，主动照顾有需要的人。这些生活中的寻常事，决定了孩子精神生活的层次。

你可以创造你的生活，让宝宝在“真、善、美”的生活中长大。如果你早晨起来对宝宝说：“早晨好，妈妈爱你，你应该起床了。”你听到宝宝永远都是这样：“再睡一会儿。”你可以开始吻他，吻到脸上：“再睡两分钟好吗？”“好的，妈妈。”然后两分钟以后，你对宝宝说：“宝贝起床了，妈妈爱你。”“再睡一分钟。”你可以把他抱起来：“我们不能再睡了，我们要起来了，看早晨是多么好，新的一天开始了。”不习惯没有关系，我们可以学着说，这就是在生活中凸显的真、善、美。你早晨起来对孩子说“嗨，早晨好，宝贝起床了，妈妈爱你”，还是说“嗨，起床了，都快迟到了，还这么慢”，还是对他说“你又在哪儿磨蹭？”三句话中，前面的话充满了善意的美感，后面这句话充满了烦躁和紧张。对此，孩子的心理感受也会截然不同。

事实上，成人首先要唤醒的是自身，或者说我们在教育孩子的过程中，也在不断教育着自己，用爱滋养自己，重新唤醒对事物的爱和敏感。

用心创造“美”生活

“美”绝不仅仅等同于“漂亮”，“美”的生活也绝不是遥不可及，在生活的每个时刻，我们都可以和孩子一起创造“美”。

我们先看一天的生活。你早晨起床后，是先拉开窗帘，还是先上洗手间？这有很大差别的。拉开窗帘的时候，光就会进来；先上洗手间，在昏暗中一定会昏昏沉沉。看看早晨起来你第一句话说了什么？“赶快起床，迟到了”，还是“我爱你，新的一天开始了。”这些生活中的细节每天都在发生，但是，它就给你的一天定了一个基调。怎样说、怎样做，其实都是你在选择用什么来创造你和孩子的生活。早晨，让孩子在音乐中醒来，这就好像一天是一首交响乐，早晨的序曲要尽可能美一些。

美感表现在生活的每一个方面，对色彩的感觉，对光线的感觉，对房间墙上刷什么漆的感觉，对窗帘的感觉，对摆放的桌子的感觉，这都是美感的体现，而孩子的感觉往往更敏锐。陪孩子发现生活的美，这就是精神生活的一部分，它来自于生活，不来自于课堂，也不来自于书本。

我们可以和孩子一起布置居室，窗帘是什么样子的，基调和屋子里的基调是否一致？镜子摆放在哪里，镜子里会反射出什么？我们选择哪盏台灯放在餐厅？光将投射在哪里？卧室里放几盏台灯，光的感受是什么？灯的上面放一幅什么样的画？给孩子的感受是什么？当夜晚到来的时候，屋子里呈现的光是什么样子，是否温馨，是否有美感，是否有层次？一幅画、一束花、一个装饰物、蓝天和绿色的植物，这些都是美好的精神生活。

带着孩子随着音乐在屋子里旋转，用书中的话和孩子进行有趣的对话，和孩子坐在那里一起听音乐，一起看动画片，一起喝着最喜欢的饮料，两眼对视，深深地看到对方，这都是精神生活。

晚上睡觉了，躺在床上，打开台灯，在这种温馨的睡眠环境中，妈妈打开一本书，开始读最简单的故事。鸟宝宝回到了鸟巢里，妈妈守着她，要睡觉了；兔子回到了窝里，妈妈抱着他，宝宝要睡觉了……这样的小书，给孩子带来足足的爱和温馨。

家长们，美好的生活并非遥不可及，请张开眼睛、耳朵和心灵，陪着孩子，再次和美好相遇吧！