努力办出有质量的学前教育

日前，江苏省盐城市格林幼儿园正在教小朋友认识小动物。为让孩子在活动中动口、动脑、动手，格林幼儿园特设多个幼儿潜能活动室，让孩子在各种游戏活动中全面发展。本报记者 张学军 摄

■顾明远

党和国家十分重视学前教育，党的十八大明确要求“办好学前教育”。由十七大提出的“重视学前教育”，到十八大提出的“办好学前教育”。两个字的差别，意味着学前教育不仅仅要积极发展，提高普及程度，解决“入园难”的问题，还要办出质量，促进儿童身心健康和谐的发展。

有质量的教育才能促进孩子健康成长

学前教育要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。

2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，专门有一章谈学前教育。这一章明确指出：学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义，要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。

教育规划纲要公布后不久，国务院就召开常务会议专门研究发展学前教育的问题。会议指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业；办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，出台了一系列加快发展学前教育的重大举措，各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。

2012年，教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。这是一个非常重要的文件。只有办出有质量的学前教育，才能促进孩子健康成长。

根据孩子的成长规律来办好学前教育

过早地让孩子学这学那，会扼杀孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的营养不良，会使孩子产生厌学情绪，不利于他们的发展。

《指南》从5个方面描述幼儿学习与发展，分别是五个维度：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁3个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共提出了87条教育建议。《指南》主要有以下几个突出的特点：

第一个特点，幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

第二个特点是珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

第三个特点是尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要尊重儿童自己学习的方式，帮助他，指导他，而不是强迫他。

第四个特点是尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不能用一把“尺子”衡量所有幼儿。

第五个特点是重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。如果幼儿园要求一套，家长要求另外一套，儿童就会在矛盾当中生活，这对他们的成长是非常不利的。

《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》指出：“儿童时期是人生发展关键时期。为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”但是，当前许多幼儿园仍然存在“小学化”的现象，过早地用小学课堂教学的形式来组织幼儿活动。许多家长也要求幼儿园早一点教幼儿学识字、学数学、学外语，这对幼儿的健康成长是不利的。

幼儿教育是养成教育。最重要的是培养他们良好的习惯，然后以良好的习惯为基础，逐渐养成良好的品质。如讲卫生、懂礼貌、与小朋友合作。在幼儿时期要注意培养学生良好的性格。培养孩子健全的人格，在幼儿阶段非常重要。有的家长认为学的知识越多越好，这实际上一个很大的误区。知识并不等于智慧，知识并不等于一切。比如一些数学知识是很抽象的，孩子年龄小的时候不一定能接受，但年龄大一点时自然就会接受了。所以，有些知识并不是学得越早越好，一定要遵循孩子身心发展的规律。

现在的父母唯恐亏待孩子，因此过度地增加孩子营养，反而影响孩子的健康。肥胖主要是由吃得不健康、营养过剩引起的。过早地让孩子学这学那，会扼杀孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的营养不良，会使孩子产生厌学情绪，不利于他们的发展。

去年，联合国教科文组织布鲁金斯学会曾经发表了一份《向普及学习迈进——每一个孩子应该学什么》的报告。这个报告从0岁到18岁提出了7个维度的要求：身体健康；社会情绪；文化艺术；文字沟通；学习方法和认知；数学和数字；科学和技术。这些都值得我们借鉴和深思。

教师是办有质量学前教育的关键

教师是办好幼儿园的关键。没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；老师育人在精细处；孩子成长在活动中。

教师是办好幼儿园的关键。幼儿园老师要认识幼儿教育事业的重要性和幼儿园老师的职责。幼儿教师职业不同于一般职业，是关系到我们民族未来的事业。国家颁布了《幼儿园教师专业标准》，对幼儿教师的专业化提出了以人为本、师德为先、能力为重、终身学习的指导原则。我的教育信条是：没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；老师育人在精细处；孩子成长在活动中。教师能做到这些，学前教育质量就能大幅度提高。

幼儿园老师要热爱每一个孩子。幼儿园老师不能对孩子有偏爱，要对每一个孩子负责，因为每个孩子未来都是建设国家的栋梁。我们要相信每个孩子都有他自己的特点，相信他们都能成才。幼儿有丰富、细腻的感情。要注意保护他们的感情，不能轻易伤害他们。一个学生告诉我，几年前他带女儿瑶瑶（化名）第一次去幼儿园，看到一个老师走过来，孩子们都拥上去，去拉她、去亲她。瑶瑶也想过去和这位老师亲热，但没有挤进去。忽然，有一位青年老师过来了，瑶瑶就扑上去要跟这位老师亲热，结果这位老师没有理她，扬长而去。瑶瑶回来以后非常伤心，她说再也不上幼儿园了。其实，这位青年老师可能不是故意的，但确实伤害了孩子。孩子是非常敏感的，他们的感情是非常脆弱的，就好像幼苗一样，我们不能伤害他们，要时时注意保护他们的情感。

在教育过程中，教师要注意保护孩子的好奇心，没有兴趣就没有学习。好奇心是每个孩子的天性，是学习的源泉，也是创造力的动力。要在保护孩子好奇心的基础上培养他们对学习的兴趣，兴趣是学习最好的动力。

幼儿园老师要善于组织孩子游戏，使孩子在游戏中学习，在玩耍中成长。让孩子在游戏、玩耍中认识周围的自然环境、人文环境，认识与同伴的关系，养成合作的精神。这样，孩子就会逐渐地从一个自然人成长为一个社会人。

（作者系国家教育咨询委员、中国教育学会原会长、北京师范大学教授。本文根据作者在2013中国学前教育年会上的报告整理）