一所薄弱学校崛起的文化自信

山东省滨州市滨城区第七小学位于城乡接合部，办学条件、师资水平、生源质量都相对较差。近几年来，第七小学以“修合文化”治校，以“成长自觉”引领，以“翰墨修身”砥砺，以“特色课程”立校，教育教学质量全面提高，素质教育硕果累累，学生、家长满意度和社会美誉度大幅提升，成为滨州市特色品牌学校的佼佼者。

■杨庆光

教育：“存心有天知”

在山东省滨州市滨城区第七小学，“和谐”是“好声音”，是主旋律。连续几年，学校没有出现过师生之间、家校之间、同事之间的任何矛盾纠纷和安全事故。这一切源于学校近几年大力弘扬的“修合”文化。“修”，即修身、修养、发展、成长；“合”，即合理、合力、合作、和谐。“修合”源于北京同仁堂“修合无人见，存心有天知”的祖训，也是医药行业的道德古训。“修合”是中药采制过程术语，药材斤两、质量、制作过程是否真按规矩，医家心知肚明，外人无从了解，而这一切上天自有公论。教育是明天的事业，教育是“良心”活儿，和医药行业一样，需要“修合”精神。第七小学的“修合”文化，是发展的文化、合作的文化、成长的文化，我们把它作为学校的核心价值追求。

我们利用多种途径和方式方法，向全校师生渗透“修合”文化的精神内涵。由“修合”文化发展形成了“向真、向善、向美、向上”的校风，“尽心、尽力、尽善、尽美”的教风，“善思、善学、善始、善终”的学风，以及以“欣赏进步、成全生命”为宗旨的办学理念文化，以“项目管理、自主管理”为平台的民主高效管理文化，以“翰墨修身、演讲励志、经典诵读”为主导特色的课程文化等。学校在短短几年间跃居滨州市特色品牌学校前列，成为国家、省、市、区书法教育特色学校和培训基地，学生百人次在全国规范汉字书写大赛、全国少儿现场书画大赛、中日韩国际青少年书画大赛中获奖。

敬业的源泉：尊重和信任

“以人为本”，教师是百年大计的“本”，是“立德树人”的“本”。学校管理者如果做到让教师无怨无悔地爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，那才是最成功的管理。否则，再美好的学校愿景和管理理念也难以实现。

考勤，多年来不少学校为了所谓“严格”、“公正”和“科学”，采取刷卡、监控、指纹机或“人脸识别器”等方式，实可谓无所不用其极。第七小学任别人“花样翻新”却“逆流而动”，让教师“自主考勤”。说严，准确到“分钟”；说不严，由教师自主，靠的是信任和尊重。这种“不创新”，是基于对教职工的高度尊重和信任，把教职工与学校融为一体，让教职工把学校看作“自家”，“自由出入”无须监管。此举一出，以往屡禁不止的迟到、早退或“溜号”现象逐渐消失，下了班都有人在“干活”：备课，批改作业，打扫卫生。因为，在每个人心里，都有一面镜子在照着自己，那就是“修合”。考勤制度内化成了教师的自觉习惯，“自觉”源于尊重和信任，“自觉”才是素质和本色。

考勤管理的“不创新”探索，对学校管理理念产生了“蝴蝶效应”。我们对久已习惯的“管理”思维产生了颠覆性思考：管理者历来倡导教师做“红烛”、讲“奉献”，但很少顾及到教师的精神“幸福指数”。一个人，一辈子，为工作奉献了最好的年华，依然停留在“工作即生存”层面，从来没有真正体验过主人翁地位和职业幸福感，怎么能够全身心投入工作，又何谈工作积极性和创造性，更不可能培养出幸福的学生。学校管理如果能够让教工发自内心地“爱校如家”，每天都身心愉悦，耻于懈怠和渎职，乐于奉献和创造，全校一心共谋发展，那该是多么美好的境界！

教师：人人可以出彩

小树的使命是成为参天栋梁，花朵的使命是绽放和盛开，这是生命成长的自觉和必然。伴随着文化建设的不断深入和日益繁荣，我们丰富和提炼出了具有第七小学特色的“成长自觉”教育思想。

“成长自觉”是师生对进步、成长和发展的强烈愿望，学校应该是成全、帮助他们实现这种强烈愿望的“最适宜土壤”。师生只有拥有了“成长自觉”意识，才会主动融入学校的文化氛围之中，认同学校的价值观和发展愿景，师生才会有攻坚克难、锐意进取的能力自信，才会有主动学习、主动成长的内在追求，进而形成自我完善、自我成长的意识、习惯和能力。也唯有如此，学校的一切管理行为才会产生最大化的积极效应。

“项目管理负责制”为践行“成长自觉”作出了最生动有力的诠释。它是借鉴企业项目管理的经验，为应对阶段性、特色性工作创设的管理机制。项目部主任可以是管理干部，也可以是普通教师或优秀学生，个人自荐、全校推荐或竞聘产生。项目部主任可以自主组阁，独立运作，“号令”校长或相关部门，但其团队精神必须是“修合”与“成长自觉”。我校有“书法特色教育项目部”、“科技创新项目部”等数十个项目部，项目部主任经常是“你方唱罢我登场”。

比如，教师要参加市、区级优质课评选，“教科研项目管理部”会组成高级“智囊团”，包括校领导、骨干教师，或邀请市、区专家名师，制定最佳方案，反复“打磨”课堂，全方位助其获得成功，让每个人出彩。一人获奖，集体受奖，这就强化了“修合”文化所倡导的“修”与“合”。

学生：梦想，从这里开始

素质教育，德育为先；成全生命，立德树人。我们认为，德育的宗旨，一是晓谕，让学生明德达理、知敬知爱、知进知止；二是引领，教学生修合慎独、自重自律、自信自觉。二者相辅相成、水乳交融，浸润着学生成长自觉的形成。

第七小学打破常规，给学生更多参与、磨炼的机会，激发、浸润成长自觉意识。升旗仪式和周内护旗工作实行班级轮值制，轮值班学生提出申请，搜集、整理资料，公开答辩竞争，从提前演练到亲身经历参与升旗，每个学生都有了当升旗手或护旗手的机会，圆了许多学生的“升旗梦”。

好习惯养成源于“成长自觉”，内化为“修合”精神。在践行《守则》和《规范》的同时，德育处组织师生讨论、提炼、编写了《养成教育三字歌》和《课间拍手歌》，朗朗上口，易懂易记，贯穿学生日常学习和生活，始于细节，强化实践，强化实效。全校七百名学生课间或放学，上下楼梯从不拥挤，即使一二人也依序行进，课间操和放学时间秩序井然，令校外人士赞叹不已。

学校的特色品牌“翰墨修身”文化，由全员“习字”辐射到中华传统文化。我们把《书法教育》、《传统文化》、《经典诵读》、《演讲教育》等特色校本课程融于一体，与学校文化建设和文化自觉培养相辅相成，着力涵养师生的书卷气质和优秀品质，让自觉意识和习惯养成不断提升，让“翰墨修身、演讲励志、读万卷书、行万里路”成为学校的特色课程理念和师生的自觉追求。《书法艺术操》和《手指操》，将书法理念、舞蹈艺术和体育精神巧妙融合，使学生在体育大课间伴随着悠扬的旋律，强健体魄，升华精神。（作者系山东省滨州市滨城区第七小学校长）