探索精神和安全意识可兼得

■邵茹波

现代教育主张放手让孩子去探索，但是，家长对安全的担心，也不是多余的，其实两者是可以兼顾的，不应该顾此失彼。小孩好动手又不知深浅，是婴幼儿认知特点决定的，是成长的需要。周围的世界对于他们来说是新奇的，充满诱惑的，而他们认识事物的特点是直接感知，通过感官与身体的接触来把握，所以婴幼儿普遍好动手动脚。

小孩子的好奇心是很可贵的，不仅应该爱护，还应该促进之。据说爱迪生小时候就很富于探索精神，小爱迪生孵蛋一事传为佳话。他很幸运，得到了母亲的理解、支持与引导，因而创造性得以充分发挥，成就了日后的伟业。然而，这种精神与这样的教育，正是中国家庭所缺乏的，中国家庭普遍是过度保护型，对孩子多是消极限制与防范，须知，温室里长起来的苗苗是缺乏生命力的，很容易受到伤害，并且不利于探索型人才的成长。

要想保护孩子的探索精神，又能让孩子增强保护自己的安全意识，就要坚持从生活出发的原则，让孩子在真实生活中，增长经验，形成理性认识。

家有小女，在生活中，每当见到一处安全标语，我们都会耐心地讲解给她听。比如见到电梯中的提示语“火警时禁用”，我们会告诉她这是为什么：“因为电梯要用到电，着火会把电线烧断。你正在坐电梯时，突然没电了，电梯就卡在那里了，你也被困在里面了。”

见到施工工地，我们会给她讲为什么进入工地要戴安全帽，为什么脚手架外要蒙防护网，为什么电焊工要拿防护罩；见到消火栓的箱子，会给她讲火警要打“119”，然后让她模拟如果遇到火灾了怎么给消防队打电话；用同样的情景模拟方法，女儿记住了“110”、“120”，以及爸爸妈妈的电话、自己的楼牌号码。

让孩子安全，就要相信孩子有保护自己的能力，并且不断地挖掘孩子的潜能，让孩子增强本领的同时，成为更独立、更会保护自己的个体。

在生活中，本着对女儿的信任和支持，我们逐渐地教给她许多技能，如开门锁门、开关电梯、打电话、开关水龙头、关燃气阀等。小区里有个小她半岁的男孩，以前总爱欺负她，我们就让她去练了跆拳道，并且告诉她练习跆拳道的目的之一就是增强保护自己的能力。刚刚练了一个多月，女儿的自信心大增，在气势上已经压过了那个小男孩了，小男孩在她面前也知趣地老实起来。

家长一方面要注重实际经验对培养孩子安全意识的作用，另一方面也要注重引发孩子的思考，图画书就是不错的选择。家长在和孩子一起分享图画书的乐趣时，也在不知不觉中开启了孩子的心智。

女儿两三岁开始阅读图画书时，我爱人除了为她买了童谣的、唐诗的图画书外，还专门买了一本配图版的《自救99招》。里面的内容专业又生动，如《陌生人敲门，怎么办？》、《被困在电梯里，怎么办？》、《小朋友得了传染病，怎么办？》、《不小心被烫伤，怎么办？》……有些内容不要说小孩不了解，就连我们都是一知半解的。我们通过与女儿一起绘声绘色地阅读，来潜移默化地培养她的安全意识。每次我们都把“怎么办”三个字读得十分夸张，引得女儿哈哈大笑，把阅读当作了一种愉快的经历。

孩子是要保护的，但保护是积极的，而不是消极的，不能因噎废食，不能用限制和代替，扼杀孩子的探索，不然，就是得不偿失。我们要相信孩子有自我保护潜能，在一定的保护下，应该放开手锻炼孩子的自我保护能力；另一方面，我们要相信孩子的理性、相信孩子会思考生活、会认识并调整自我的行为去适应环境。