让师生拥有绿色的习惯

■王树会

做了13年的街道村办完小校长，我的想法就是让师生拥有绿色的习惯。学校是全市首批绿色学校，我们就把绿色的环境、理念延伸、拉长，给学生自主展示的绿色课堂，建设贴近师生心灵的绿色课程，形成绿色教育的生命链条，让师生积极、主动、自然地成长。

第一，写好字的习惯。写字教学在其他学校往往“姓语”，是语文学科教师的事。自担任校长的第一天起，我就告诉教师：写一手好字，应该是全科、全体教师的头等大事，学生卷面好，肯定习惯好。我们提出写好字，师生都要练、都要评、都要抓。在我们学校，写字教学突出“三比四步五环”：和字帖比看谁写得规范，和老师比谁写得工整，和过去比看谁进步最快；坚持看、记、练、评四步走，突出观察结构、指导笔顺、示范书空、运笔练习、总结提高五环节，师生同写同练。学校每天中午练字10分钟，举办“写字比赛”、“写字擂台”；每班每月评选“小小书法家”，设立“写字成长档案”；作业采用“双评价”，“ABC”评价作业完成情况，“甲乙丙”则专门评价书写卷面质量。

第二，批注阅读的习惯。从大量阅读到经典诵读，我们发现师生读书往往只关注数量，而忽略质量，究其原因就是缺乏方法的指导。我们推行“批注阅读”，印发《批注阅读指南》，师生人手一份，让师生明确批注阅读的意义、内容，教给学生批注方法与符号。课文阅读、课外读物、经典诵读，只要学生读过的课本、书籍都留下了工整的、发自内心的体会、观点。三至五年级的学生习作，先由学生相互进行批注品评，再由教师进行检查性批阅。我们还定期将学生的优秀习作进行汇编，印发给学生进行批注阅读。

第三，十个行为好习惯。学校推行微笑待人、每日为父母做件好事、主动打招呼、及时感谢别人的帮助、按规矩办事、说了就要努力做、用好每一分钱、集体的事情一起干、用过的东西放回原处、干干净净迎接每一天等“十个好习惯”，从小事、细节做起，让好习惯植根学生心灵。学生上下学结队有序、主动捡拾垃圾；回家主动做家务，早起叠被子，晚上整理房间……习惯有了，学生变了，家长见到我就夸：“十个好习惯，真是育人好方子”。

第四，课堂教学的习惯。结合学校的绿色教育理念，我们推出了自主学、合作学、交流学、练学的“四学”绿色课堂。为此，先由骨干教师上指导课，全体教师听评课、谈看法，人人心动；再普遍推行听课、磨课，人人行动；每月举办一次“绿色课堂”比武，评选“绿色课堂”之星，荣登学校“希望的田野”光荣榜，人人主动。在此基础上，我们提出“八个精心”：精心呵护学生好奇心，精心诱发学生学习动机，精心构建师生关系，精心研究学生个性差异，精心观察问题学生，精心进行学生评价，精心设计个性教案，精心创设教学过程。一时间，语文“情景式教学模式”、数学“生活化教学模式”、英语“口语交际教学模式”、信息技术“任务驱动学习模式”、科学“实验探究学习模式”自然生发、精彩纷呈。

第五，课程研发的习惯。我们在校园设立了一、二年级的“养成教育区”，突出文明礼仪、习惯养成；三、四年级的“传统文化区”，进行励志文化、传统节日教育；五年级的“爱的教育区”，教育学生爱祖国、爱家乡、爱校园、爱人民、爱他人、爱自己，成为全方位育人的大课堂。构建了“根育校本课程体系”，分健身、生活、求知、交往等四类习惯养成课程，分学段开设围棋、书法、绘画、写话、刻画、信息技术、生活英语、小记者采访等特长课程。每个班级以绿色植物命名：翠竹苑、小竹笋、小荷、劲松……绿色的班名，带出绿色的主题实践，就是绿色的课程链条。每个班级还结合世界环境保护日等开展主题活动，“爱绿”、“护绿”、“创造绿”，让课程更贴近学生心灵。

（作者系山东省莱芜市莱城区凤城街道办事处东风小学校长）