走内涵式发展道路 建高品位示范高中

西安市第八十三中学是西安市教育局直属的省级示范高中。学校的文化历史可以追溯至1896年在上海建立的南洋公学中院。中院是南洋公学的附属学校。1908年，南洋公学更名为交通大学。交通大学1956年从上海迁至西安。1957年，交通大学在市政府的支持下筹建了附属中学，这就是西安市第八十三中学的前身。1973年起，八十三中学归属市教育部门直接管理。1982年，学校被确定为陕西省首批办好的十所重点中学之一。2009年,学校被评为陕西省首批普通高中示范学校。

学校坚持“实践全人教育，实现全面发展”的办学思想和“为成人奠基，为发展服务”的基本理念。在教育创新实践中培养人才、造就人格、形成人文精神。近年来，在八个方面实施了创新发展。

——以位次积分质量分析为支撑进行教学质量评价制度创新

质量管理是教学管理的重点，也是难点。质量管理离不开考试及成绩数据分析。在数据分析时，不能简单依靠卷面成绩，也不能只用成绩给学生排队。如何走进质量分析，特别是深入测量、诊断、研究和改进教学过程与教学问题，学校尝试运用了学生考试位次积分评价办法。

学生考试位次积分评价是学校在教学质量管理中的一项新探索。位次积分包括学生学科位次积分和位次积分平均分两个概念。学科位次积分，是学生各科考试后在全年级成绩顺序的占位赋分积分和。位次积分可以根据班级学生数得出位次积分平均分。这两者都不呈现学生的卷面分数。位次积分不面向学生个人。它表现的是班级某学科在年级的相对位置。因为超越了试题难易不同导致的卷面成绩偏差，因而便于两次以上考试的质量对比分析，便于学校宏观掌握班级学科的学习发展状况，以动态的目光发现、指导动态学习过程与阶段性发展变化。

位次积分评价办法最为主要的出发点是促进教师教学观、学生观和质量观的改变和提升。它要求教师关注班级每位学生的动态学习过程。每位学生的学习变化都会在位次积分中得到体现。所以，教师的关注点不能只放在少数学优学生身上而弃多数学生于不顾，从而在教学中兼顾各类学生。

——以工作室建设为重点进行学校管理机制创新

制度贵在创新。在制度创新上，学校建立了教师专项工作室制度。工作室制度是开放的、自主的，只要和学校发展目标想适应，教师都可申请设立。学校同意设立的工作室，在项目、人员、培训、经费及工作过程中获得大力支持。工作室让每位教师有了发展的空间和施展才华的舞台，让教师发展有了目标，促进了教师的专业化成长。工作室制度也有效改变了学校管理行政化、事务化现状，使学校管理开始走向专业化。工作室制度加强了教师间的交流合作，增强了团队精神和凝聚力。目前，学校设立有9个专项工作室：即网络教学实践指导工作室、技术实践指导工作室、学生发展指导工作室、春笋计划工作室、综合实践活动工作室、机制研究课题工作室、ESLI国际课程工作室、高考指导工作室、研究性学习工作室。

——以网络教学模式实践为切入探索教法创新

学校承担了国家教育部门“十一五”规划重点课题“基础教育学科资源保护开发与应用研究”子课题“信息技术条件下新课程教学方式实验研究”课题。投资32万元建设了网络教室，构建了学校网络教学支撑平台，对文科教师进行了全面培训。不少教师在这个平台上进行了新的教学尝试。

网络教学模式打破了传统的教学路径，突破了传统意义上的时间与空间概念，具有较强的实践性、过程性与开放性。它提供制作分层次教学的个性化学案资源，创设网络教学平台，能有效地对教案、学案、资源进行统计和评估。网学模式能关注每位学生。同一时空背景下全体学生能同时参与讨论，实现了全班互动式教学，打破了时空局限，扩展了课堂互动交流的容量。老师和学生能够同时对学生的观点进行讨论、点评，一个问题可以生成很多学习过程和资源。网学模式实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的重大变革。

——以自主、自觉、善思、乐学的学风建设为引领开展学法创新

乐学，好学也。善思，善于思考也。“学而不思则罔,思而不学则殆”，好学，善思，两者不可偏废。新课程改革在课程理念上突出了以学生为本的价值观，关注了学生的全面、自主、有个性的和谐发展和终身发展；方法上主张“研究性学习，自主探究与合作”。学校充分尊重学生主体地位，发扬主体精神；引导学生学习兴趣，激发主动思考。加强“自觉、善思、乐学”的学风建设，改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习。

学校为切实实现学生学习方式的转变，保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学，提倡合作、探究，在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。

当然，改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。教师可以提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会；还可以精心组织学习活动，组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考，组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导，组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。

教师通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，学生不断进行了自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高了素质，形成适合自己的学习方法。

学校在课堂教学的要求之外，重视开展研究性学习、实施“春笋计划”等多渠道、多层次人才培养。1999年学校在陕西省率先推进了研究性学习活动，在2007年陕西省新课改全面推进之前，研究性学习在学校就已经步入规范化轨道。在课程设置、课程管理、课程评价、选题指导方面形成了自己的特色，为兄弟学校提供了榜样，为转变学生的学习方式做出了巨大贡献，使学校“自觉、乐学、善思”的风气更加浓厚。学校积极实施“春笋计划”，培养拔尖创新人才，让学生走入大学实验室，在自主自觉、乐学善思中培养兴趣，提高能力，为社会培养了各种优秀人才。

——以“六大”主题活动为支撑实施德育创新

学校教育，德育为先。德育活动不应是散乱的、随性的。它应是有组织、有计划、有过程、有特色的整体构思。学校在常规德育管理的基础上，整合形成了“敦品宏志”、“畅想青春”、“珍爱生命”、“走进自然”、“热爱科学”、“感恩社会”等六大德育主题系列活动，丰富了学校德育内涵。校园成为完整、和谐、富有创新活力的教育空间。

1.“敦品宏志”思想教育活动。

学校以开办“宏志班”为依托，开展宏志教育，提炼“宏志”精神，形成了以“志存高远、刻苦勤奋、勤俭节约、朴素大方”为主要内容的“宏志”文化。本专题的主要活动形式有：国旗下演讲；网络道德教育；诚信教育；“宏志班”学生事迹报告；励志报告；三讲两实践教育活动；民族团结教育活动等。

十多年来，学校已招收12批、600余名“宏志生”和70多名西藏生来校学习。许多宏志生和西藏生被清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学、武汉大学、国防科技大学等全国知名高校录取。

2.“珍爱生命”安全教育活动。

本项教育活动旨在帮助学生认识生命，理解生命的意义，提高生命质量，实现生命价值；培养学生勇敢、自信、坚强的品格和身处逆境而坚忍不拔的意志品质；营造快乐健康和谐的校园，为学生的终身幸福奠定基础。主要活动形式有：安全疏散演练；法制报告；拒绝毒品宣传教育；艾滋病宣传教育；拒绝管制刀具等危险品进校园教育活动；抵制邪教宣传教育活动等。

3.“畅想青春”校园文化活动。

本项教育活动旨在为学生搭建青春舞台，展示“青春”才艺，进行“青春”教育。主要活动形式有：校园文化艺术节；校园诗歌朗诵赛；校园歌咏比赛；校园课本剧展演；校园作文大赛；特色班级文化建设等。

4.“热爱科学”校园科技活动。

本项教育活动旨在培养学生的科技创新意识和求知探索意识，展示学生的想象力和科技创新能力。主要活动形式有：“科技之春”宣传活动；国防科技及科普报告；校园科技大赛；绿色低碳生活教育活动等。

5.“走进自然”课外拓展活动。

本项教育活动旨在让学生亲近自然，感受自然的力量，培养学生关爱自然、探究自然的兴趣，让学生与周围环境协同发展。主要活动形式有：外出采风活动；学生军训拉练活动；野外生存拓展训练等。

6.“感恩社会”主题教育活动。

本项教育活动旨在让学生懂得理解他人、宽容他人，懂得感恩父母，回报社会。主要活动形式有：爱心募捐及救助；去儿童村、敬老院义务劳动；社区服务。

——以通用技术教育、国防科技教育为重点开展技术教育创新

学校重视技术教育创新，强化了国防科技教育。实施“春笋计划”，创设了以“乐高技术教育”为主体的通用技术教育新模式。投资30多万元建成了“乐高技术教育”实验室，注重并加强通用技术教育与其他学科的交融。把通用技术与地域文化、校园文化相结合，充分利用社区资源，以二炮、卫星测控中心和解放军21基地为依托，拓宽了国防科技教育途径。努力把技术必修课从以文本教学为主转化到以探究、设计、操作、实验为主。2011年，学生在WRO世界奥林匹克机器人大赛中国赛区中获得亚军。

——以学工、学农、学军和走进社区为支撑开展综合实践活动创新

综合实践活动是课改实施的亮点，也是重点。学校在内容的开放性和课程的实践性上进行了开拓与创新。一是开展学农实践。学校正在建立学农基地，让学生参观现代高科技农业、聆听讲座、参与并感受力所能及的农业劳动，启发学生对现代农业技术的思考与兴趣，获得农业劳动的真实体验。二是丰富军训内涵。学校除了军事科目训练之外，还进行拓展及体能项目方面的训练。 三是拓宽学工渠道。与大学工程实验室和现代化工厂建立了联系，加强合作，建立了学生学工基地，让学生观摩学习，动手实践，获得真实体验。四是进行民俗采风。以关中民俗艺术博物院、户县农民画院、凤翔泥塑博物院为基地，组织学生对关中民俗进行实际调研、采风和访谈，了解和研究关中民俗文化；组织文学社开展文学采风；组织学生走访陕西典型农村，关注留守儿童、空巢老人、农村经济形态变化等问题。

——以围棋、排球特色为支撑实施优势项目创新

学校体艺活动精彩纷呈，有声有色。围棋和排球已成为学校的两张体育“名片”。

2006年，学校建成了围棋基地。2008年陕西省教育部门在学校设立了“陕西省中学生围棋项目训练中心”。2010年在全国中学生围棋锦标赛中获得季军；2010年应台湾南山中学邀请，参加海峡两岸围棋邀请赛，获得季军；2011年、2013年在全国中学生围棋锦标赛中获得冠军。围棋中心设立以来，国家领导人、国家体育部门领导、围棋大师陈祖德等对学校围棋教育活动给与了高度评价。

2008年，陕西省教育部门批准在学校设立“陕西省中学生排球项目训练中心”。学校多次参加各种比赛取得了优异的成绩。2010年，获陕西省中学生排球锦标赛冠军；2011年，学校排球队代表陕西省首次参加全国中学生排球比赛，获得13名。这是陕西省26年来取得的最好成绩；2011年，学校排球队参加全国沙滩排球锦标赛获得第8名。

创新发展让学校取得了巨大进步，近年来，学校先后获得了省级文明校园、课改样本学校、科研兴校明星单位、体育工作先进单位、现代化技术教育先进单位、校园文化建设一等奖等几十项省级荣誉和百项市级荣誉。

面向未来，学校将坚持全面实施素质教育，丰富学校文化内涵，彰显学校特色，开发学生潜能，扩大教育资源，满足学生需要，探索培养途径，激励发展愿望，实现工作的专业化和生活化，让学校成为师生共同的生活乐园和精神家园。

（毛占勇）