幽默语言有助改进思品课效果

■杨启锋

常听到学生抱怨：“思品课知识太抽象，难理解；老师太严肃，缺乏幽默感。”的确，思品课教材上抽象的概念或者道理，教师讲授起来容易枯燥，学生听起来感到乏味，容易产生学习倦怠感，师生之间无法良好互动。如果能运用幽默形象的语言将学习内容恰如其分地表达出来，可以降低学生理解的难度，提高教学效率。

比如，一些理论知识，可以巧妙地通过俗语浅显易懂地展现出来。在讲解“团结就是力量”一课时，我引用了“众人拾柴火焰高”、“一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮”等俗语，来说明善于团结合作，往往有助于事业的成功，这样的语言学生听得入脑入心。

恰当使用比喻，将抽象的概念形象化，也会收到较好效果。比如，在引导学生探究“面对生活中的是非善恶，该如何做出正确的选择”问题时，我没有向学生直接宣讲，需要不断提高明辨是非的能力，而是用了比喻：“社会生活是复杂的，社会上是非善恶的标准也呈现多样化，有时甚至混淆了我们的视线，如果我们都能像孙悟空那样有一双火眼金睛就好多了。”话一出，引得学生捧腹大笑。“那‘火眼金睛’到底是什么呢？”笑过之后，学生们很快领悟到，加强道德修养，增强法律意识，可以使自己时刻保持头脑的清醒，进而拥有一双识别是非善恶的慧眼。“岂不是我们一个个都变成孙悟空了？”有的学生打开了话匣子，讲起了自己的生活体验……一个恰到好处的形象比喻，架起了师生互动交流的桥梁，幽默产生的效应不言而喻。

随着网络的发展和普及，很多网络热词在社会上兴起并为中学生所关注和熟知。网络热词折射的是一种社会流行文化，将其自然巧妙地引用到课堂上，也可以有效地调动学生参与学习的兴趣。

例如，在讲解“正常交往、共同进步”相关题目时，有个男生突然说，女生和男生交往时间久了，就会在一起谈恋爱，他认为男女正常交往没有好处……而另外一些学生认为，这种观点太偏激，又找不到恰当例子反驳，弄得课堂一下子尴尬起来。看到这种情况，我顺势使用网络热词来调侃这个男生的偏狭看法：“对于男女生的正常交往，不能太‘八卦’了，这种看法不仅会伤害到别人，更会影响男女同学之间的纯洁友谊，那可是‘伤不起’的呀。只要以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，注意把握交往的分寸，就能建立起积极向上、纯洁健康的友谊，相互传递更多的‘正能量’。”话音一落，引得全班同学热烈喝彩，这位男生也不好意思地低下了头。这几个网络热词的运用，幽默地纠正了那个男生的狭隘看法，成为课堂教学的润滑剂和师生关系的调味剂。

运用幽默语言要注意把握好分寸，适可而止，不能泛滥成灾，绝不可为幽默而幽默。如果脱离具体的教学内容，一味调侃逗乐，就会弄巧成拙，舍本逐末。（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中学）