点亮山区孩子梦想 托起农村教育希望

随着社会的不断进步，我国教育事业日益发展。但纵观整个山区教育事业，仍然存在教育基础薄弱、起点低、投入不足、教师队伍不稳定、管理机制不完善、教学方式陈旧、学生流失严重等问题。加快山区基础教育的发展步伐，也是响应国家提高基础教育战略地位的号召。基于此，山东省安丘市辉渠镇教管办立足山区教育的实际，深入研究和探索新的教育资源领域，积极开发校外教育资源，创建课外活动管理新模式，搭建优质高效的“双休日、节假日”和社会实践活动平台、运行机制，让学生在体验丰富多彩的文体活动、社会实践活动的同时，争做小主人，为孩子们的学习生活增添了一抹亮丽的色彩，为辉渠镇的基础教育开辟了一片崭新天地……

缤纷课外活动让生活充满亮丽色彩

丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高；同时，又能使学生将已学到的知识初步运用到实践中去，解决所遇到的一些实际问题；此外，课外活动还有助于学生扩大知识的视野，发展学生对政治、科学、文学、艺术、体育的兴趣和才能。辉渠镇文化底蕴深厚，自然景观秀美。教育资源丰富，区位优势明显，学校与很多企事业单位、职业学校有着良好的合作关系。教管办以中小学生课外教育需求为出发点，积极统筹、协调、整合、利用、搭建社会化的课外活动管理信息平台，为辉渠镇每一位中小学生都拥有自己的课外活动空间及有益探索提供了有力的保障。

辉渠镇教管办在广泛调研的基础上，分析全镇中小学生课外活动存在的问题主要集中在活动时间、资源及机制、活动方式等方面：中小学生可自主支配的课外活动时间有限且不能有效利用；中小学生课外活动资源未能有效利用；中小学生开展课外活动的形式单调，缺乏导向和服务。总之，对于课外活动，学生虽然有较大需求，但缺乏综合服务平台；活动资源虽然比较丰厚，但没有进行系统的整合；虽然具有大量信息，但在各主体间没有实现共享，服务渠道不畅通。集中表现在课外活动资源整合力度不够，信息不对称，缺乏沟通平台；课外活动管理体制和管理方式不适应学生拓展课外活动的需要；课外活动管理缺乏完善、有效的评价体系，这些都是创建课外活动管理新模式的需求和动力。

于是辉渠镇教管办建立起课外服务平台和课外活动资源库，印制了《中小学生课外活动手册》，实现资源利用最大化；成立“辉渠镇青少年课外活动指导服务中心”，中心下设管理部、活动部、信息部。负责对学生课外活动的统筹、规划、设计、指导、组织、管理、服务和评价等职能。校外资源的广泛开发，创建课外活动管理新模式，各个方面都反映良好。课外活动管理模式的创新，为学生提供了一种自主选择的新的学习生活方式，他们喜欢这种依据自己兴趣爱好自主选择的学习生活方式，不再拘泥于书本、课堂，走出去，在玩中学，在观察中学习技能，在操作中提出问题、印证知识。

争做小主人让孩子收获幸福童年

双休日是业余学习的大好时机，可以让孩子在学习的黄金时期学到更多的知识；双休日是自由设计的展示时间，孩子们可以自由支配、随心所愿，对自己的兴趣爱好是一个有益的提高和补充；双休日应该是快乐的、轻松的，但对于孩子来说，还是有学习任务，所以也应是充实的！为了深化基础教育改革，大力推进素质教育，搭建优质高效的“双休日、节假日”和社会实践活动平台、运行机制，让学生在“双休日、节假日”里可以体验到丰富多彩的文体活动、社会实践活动。辉渠镇教管办依据学生自愿的原则，让学生参加各种文体活动，走出课堂，置身于丰富的社会生活中，通过亲身经历、实际活动来获得探究问题的能力。

在工作开展的过程中，辉渠镇教管办不断完善“三者结合，五种课程”的主体活动网络。所谓“三者结合”，即学校教育、家庭教育、社会教育相结合；“五种课程”，一是学科课程，如：让学生选修电脑、书法、舞蹈、文学欣赏等；二是活动课程，如：基地教育活动、读书演讲活动、体艺竞赛活动、科技制作活动等；三是生活课程，如：自护自救、家庭保健、居室布置、社会礼仪等；四是实践课程，如：家庭主妇一日实践、敬老院里一日实践、社区服务实践等；五是隐性课程(即休闲环境课程)，如：美化、净化、智化校园硬环境，强化、活化、优化校园软环境等。对所有开展的活动，学校还建立了评优奖励机制，有效地激励了老师和学生之间的经验交流。

与此同时，辉渠镇教管办还积极开展“争做四个小主人”活动，“争做四个小主人”即让学生争做学习的小主人、生活的小主人、活动的小主人、社会的小主人。通过开展“争做四个小主人”系列德育活动，让每一个学生都深刻认识到学习知识的重要性，养成良好的学习习惯和行为习惯，激发学生的学习热情，开发学生的学习潜能，促进学生能力的发展，提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质。通过开展“争做四个小主人”系列教育活动，提高教师和社会对教育工作重要性的认识，加强师德修养，增强爱岗敬业意识，调动广大教师的教学积极性，全方位开发学生潜能，提高教育质量。通过开展“争做四个小主人”系列教育活动，提高学生适应社会的能力，促进学生综合素质的提高，同时，提高家长、社会对教育的重视程度，使家长走进学校，了解教育，全社会共同参与，共同为学生终身发展负责。

山区教育要发展，一方面，离不开国家相关政策的扶持，更重要的，则是需要广大山区学校迎难而上，在相对“贫瘠”的土地上，播种辛劳，收获希望。安丘市辉渠镇教管办无疑是山区学校自强自立、发展壮大的典型。希望辉渠镇教管办全体教育同仁，以创新的胆识、坚守的情怀带给同类学校以启示和借鉴，让我们为了教育公平和教育均衡，为了中国山区教育的真正腾飞而共同努力！

（张爱国 李建斌 于金秋）