优化教育生态需聚社会合力

教育作为一项公益性事业，也应当是一个被服务的行业。只有社会各界各自承担和履行好促进教育发展的责任，教育才能更好地担当起自己的责任。

■梁海伟

教育是一项十分复杂的社会系统工程，其发展的速度、质量和水平，并不仅仅取决于教育系统内部的努力，也极大地受到经济、政治、文化等现实因素所构成的教育生态环境的制约和影响。办人民满意的教育，需要创造良好的教育生态环境。

当前教育所处的生态环境比较复杂，有利有弊，有机遇也有挑战。总体上，矛盾冲突比较明显，机遇大于挑战。目前，党和国家对教育高度重视，把教育摆在优先发展的战略地位，为教育科学发展创造了良好的政治环境；人民群众对教育的需求持续深化，不仅要求有学上，而且要求上好学，为教育创新发展提供了强大的动力。前人的艰苦奋斗推动教育事业实现了巨大的历史性跨越，为进一步推动教育可持续发展奠定了坚实基础。但同时，教育生态环境也存在一些不尽如人意之处，需要进一步更新和完善。比如，教育优先发展的战略地位尚没有完全落实到位，在经费投入、人事、编制等方面仍较大地受到体制机制性障碍的制约；社会在对教育提出各种希望、要求、非议甚至指责的同时，并未向教育提供相对等、匹配的理解、支持和帮助;在全面实施素质教育、调控职普比例等问题上尚没有形成一致共识；学生、教师、家长、群众、政府等各个层面的“人民”主体，虽然对“办好人民满意的教育”这一整体的、长远的目标不存在歧义，但在特定的社会条件下，对教育的利益诉求并不完全一致，甚至表现出不可调和的矛盾和冲突，体现在每一类主体、每一个人身上的具体的公正和满意无法短期内“一揽子”解决；社会转型期的浮躁、短视、功利主义等思想不断侵蚀着教育这方净土和孩子纯洁的心灵，教育内部也出现了种种偏差,一些急功近利的行为严重违背教育规律和学生身心发展规律，影响学生的全体发展、全面发展。

理想的教育生态环境应当是共享梦想、共担责任、共尊理性。“打造幸福教育，建设和谐家园”，这应当成为我们共同的教育梦想。当全社会共同接纳、认可这个梦想并愿意从我做起的时候，教育才能植根大众，根深叶茂。教育并不仅仅是教育部门的事情。毫无疑问，教育要服务经济社会发展和人民群众需要，但同时，教育作为一项公益性事业，也应当是一个被服务的行业。只有社会各界各自承担和履行好促进教育发展的责任，教育才能更好地担当起自己的责任。办教育还要尊理性，按教育规律办事。违背或漠视教育规律，就有可能出于好心办了错事，最终害了孩子。拔苗助长式的急功近利，育人模式的标准化、同质化，片面追求升学率，歧视职业教育等等，都是违背规律、缺乏理性的表现。从事教育工作不能简单地以社会评价为标准，更不能直接服从、服务于部分人的一时之需，用表面的和谐损害更大的公正，而必须坚持理性，坚持正确的教育立场。

良好教育生态环境的塑造是一项长期而艰巨的任务，需要党委政府、有关部门、社会各界的共同努力。就教育工作者而言，首先要辩证对待教育生态环境，既不能回避矛盾和问题，将之交给后人、留给历史去解决，也不能脱离具体的历史阶段和现实国情，忽视问题解决的复杂性和长期性，患上问题焦虑症、悲观症；既要有问题意识，也应有过程意识，淡定地面对问题，积极地解决问题。其次，要努力提升自身素质和能力，去塑造良好的教育生态环境。我们教育系统内部首先要有值得社会尊重的环境，比如公开透明、健康向上、充满生机与活力，我们教育工作者自身应先有崇高的觉悟，不断提升自身素质和能力，持续释放正能量，促进环境正向转变。再其次，要着力做好教育宣传工作。对教育来讲，怎么强调自身重要性都不为过，而相对于整个社会而言，教育却只是其中的一部分，因此，“教育优先发展”说起来容易做起来难；对教育来讲，一个学生只是其中一分子，而对一个家庭来说几乎是未来的全部，因此有些教育问题往往说别人都好理解，一旦轮到自己头上怎么也难接受。要破解这种僵局，做好宣传工作非常重要。每一名教育人也应当是教育宣传员，向社会广泛宣传教育政策、解读教育规律、描绘教育愿景，让社会了解教育、相信教育，让群众理解教育、支持教育，凝聚形成促进教育发展的强大合力。

风雨多经人不老，关山初度路犹长。在当前社会转型期，教育的生态环境尤其面临着诸多矛盾和困难。在“办好人民满意的教育”这样一个不断发现问题、解决问题的历史过程中，机遇与挑战并存，责任与荣耀共担。（作者系山东省东营市教育局党委书记、局长）