班级管理要发挥学生的主动性

■葛坤

当前我国农村中学面临生源明显减少、留守儿童较多、辍学率较高以及学生行为习惯培养急需加强等问题。作为教育者、管理者，教师特别是班主任应当适应新的形势，积极参与研究并尝试找到解决问题的方法。

正确运用激励方法。激励是学生管理工作中必不可少的手段。作为教师特别是班主任，要把“激励”的艺术运用到班级管理工作中，学生的主动性和创造性才能得到充分发挥。

——参与激励法。在开展活动时，大胆让学生建言献策。放手让同学们参与，不仅能极大地调动学生的积极性、提高学生的兴趣，而且经过同学们的集思广益往往能收到非常好的效果。在我们学校，每期班级板报以及每年的运动会、元旦晚会等学校的各项活动，都放手让班委会组织，通过同学们自荐、推荐方式完成，效果很好。

——言行激励法。在学习的时候，教师一句表扬的话、一个赞赏的动作、一个肯定的眼神，往往会在同学们的心里留下很深的印迹。学生会在老师的赞美中获得学习的成就感。言行激励要在恰当的时机、以恰当的方式表达出来，才能起到激励的作用。在以前我所带的班级，有一个学生的字写得连基本的“横平竖直”都谈不上。一次学校举办书法比赛，我让全班同学都写一份，再从中筛选。这位同学写的字，虽然比不上班级里大部分学生，当然更不能拿去参赛，但比起他自己以前的作业，真是可以用天壤之别来形容。我当即举起他的“作品”，在全班同学面前表扬、展示一番，同学们也给予热烈的掌声鼓励，自此他的字越写越好了。

——自我激励法。自我激励包括很多内容，如确定奋斗目标，有良好的进取心，正确地面对挫折，从小养成良好的学习、生活习惯等。我们要鼓励学生自我激励，学生需要激励，受到激励的同学往往更富有进取心，也更有竞争力。

组织和发挥好班委会作用。班委会是班主任工作的得力助手，是班级各项工作的领头羊，是班主任与学生之间沟通的重要桥梁。组织和发挥好班委会的作用，在班级管理工作中会起到事半功倍的效果。作为班主任，要相信班委会的能力，他们是学生的代表，最了解同学们的心理需求。要放手让班委会策划、组织班级活动，教师则应当好活动的引导者。当然，前提是要组织好班委会这个管理小集体。同样，在学校的常规检查中，让班委会成员参与检查与管理，他们不仅在检查过程中很细致，而且各自回班后又能及时整改所在班级存在的疏漏之处。

让学生自觉主动地参与管理。如何对待学生的错误，是一味地批评、惩罚，还是心平气和地动之以情、晓之以理，使其认识到自己的错误，自己主动改正？出发点不同、态度不同，取得的效果也截然不同。前者的结果往往是学生畏惧惩罚，暂时改正了错误，可心里却愤愤不平，甚至形成与老师对立的情绪。我们在制定了相应的规章制度后，要在道理上阐释清楚，让他们从内心理解、接受。只有让学生在宽松、民主的气氛下，自觉主动地参与管理，才能健康快乐地成长。

（作者单位：山东省莱西市朴木中学）