校长的教师情结

■陈京山

作为校长，要有教师情结，要多站在教师的角度考虑问题。如果校长不是怀着关爱教师、发展教师和同情教师的心态推进学校管理，不可能创造出和谐的育人环境。

对教师要宽容。如有的单位过分重视考勤，教师一天到晚在学校忙碌，家务事都没有时间处理。当然必要的考勤是少不了的，但也要考虑教师职业的特点。在我们学校就有这么一条，规定每月教职工可以有一天时间处理家事，只要提前安排好相应工作即可不计事假，不扣绩效津贴。

处理好多与少的关系。会议要少开、多开短会；评估检查要少搞；表册和形式主义的东西要精减，尽量减轻教师不必要的负担。

不要让教师做无用功。不要逼着教师搞自上而下的官样科研，不要逼着教师写各种应付差事的文章，更不要把那些充满“八股味”的课题研究当成教科研的代名词。中小学教师搞教育科研关键是要有反思和问题解决意识，最现实的还是从实际问题出发，边学习、边思考解决问题的办法，在学习和思考中提升教育智慧。

要树立新的绩效观。我校的教职工奖励条例包括方方面面，如教职工健康行动奖、学生文体活动指导奖及育人质量奖等。其中，育人质量奖专门用来奖励不在高考和统考一线的教职工，公开评选、公开发奖，每年都有近二十名教职工受到奖励。

不能让教师成为高危职业。我们学校明确提出，只要教师履行了职责，不违规，如不擅离职守、不体罚和歧视学生，出了问题校长负责。我多次在教职工会上公开承诺：我校的教师没有风险，在职责范围内应大胆管理学生，出了事校长担责。事实也是如此，所以教师很信任校长，都能够安心履行教育职责。

树立依法治校、民主执教的观念。我们的校务公开暨民主管理制度以及学生处分听证制度就是依法治校、民主执教的结晶。对教师工作中存在的不足和违纪问题要注意从教育理念和方法上去引导，从法律的高度来分析，帮助他们提高育人素养和法律意识，不要轻易从思想上和品德上找原因，也不要机械地运用经济手段一“扣”了之。（作者系湖北省长阳土家族自治县二中校长）