张红彦：让更多的男子汉做幼儿教师-幼儿教师,男性,幼儿教育,幼儿园,教师,幼教,性别,性 ...

　　-河南省新乡市教育局党委书记、局长张红彦

　　在呼吁社会和谐发展的今天，越来越多的人发现，现在的男孩越来越没男孩子样,女孩越来越没女孩子样，尤其是男孩性格女性化的趋势更加明显。幼儿面临的男性教育和女性教育失衡问题仍在发展中，这样的现象必须引起全社会的高度重视。

　　幼儿时期是孩子身心成长、性格发育、习惯养成的重要时期。在这个时期，男性教育、女性教育是否均衡对幼儿的健康成长具有不可忽视的作用。社会心理学认为，基因与环境相互作用，使个体的心理与行为在发展的早期就会出现明显的分化，外部环境中不同性别成人对幼儿的影响是不容忽视的。

　　关注现实，我们发现无论是家庭还是幼儿园，对孩子的教育过多地集中在女性身上，尤其是幼儿园中女性教师数量更是占了绝对优势，男性性别特征对孩子的影响显得微乎其微。如新乡市育才幼儿园是新乡市幼儿教育的领军幼儿园，在这所具有示范引领作用的幼儿保教机构中，共有教职员工224人，其中男性职工31人，仅占14%，且大多从事行政后勤管理服务工作，直接从事一线教学的男性职工几乎为零;全市小学教育阶段也普遍存在男性教师比例偏少的现象。从有关统计的资料看，全国的情况也大同小异。

　　造成幼儿教师中男性教师偏少的原因，一是我国在引进幼儿教育体系时主要参照外国的幼儿教育模式，幼儿教育的主要承担者是女性。二是考虑女性温柔、细心、体贴等心理特征更加适合幼儿这个低年龄群体的教育需要。更主要的是，中国传统文化观念认为“带孩子”是女人的事情，忽视了男性性格对孩子的影响。但是从科学角度讲，男性偏向于抽象思维，容易产生激情，宽容性和自制力都比较强，对于培养孩子勇敢、坚强、独立的阳刚性格具有更为积极的作用。这些优势与女性性格优势相结合，更有利于孩子完整人格的培养。

　　在当前幼儿园师资“阴盛阳弱”的情况下，我们应该合理地把握好两种性别特征对孩子成长发育的影响，要让孩子多接受男教师的教育辅导，协调解决好男女性别教育对孩子的影响。

　　一是扩大宣传，尽力消除偏见。要呼吁社会全面辩证看待男幼儿教师的职业特点，大力宣传他们的工作业绩和良好效果，营造适合他们职业发展、尊重男幼儿教师的社会氛围，逐步引导人们改变传统的职业观念。二是未雨绸缪，制定培养计划。各级各类有培养幼师资质的学校要及时了解国家教育发展趋势，站在整个民族发展的高度，采取多种有效措施吸引男生报考幼儿师范学校。如邀请男性中学应届毕业生进行座谈，组织学生观摩优秀男性幼儿教师的公开课等创新形式和中学毕业生形成良性互动，让他们认识幼教的重要性，并对幼教事业有一个良好的职业预期。

　　三是各级教育行政部门在招录老师过程中扩大男性教师招录比例，特别是学前教育阶段和小学阶段。对非幼儿教育专业的男性毕业生报考幼儿教师的可以放宽专业限制。同时，鼓励从事基础教育的男性教师向学前教育阶段流动，在教育系统内部进行合理调剂。

　　四是动员校外力量，扩大男性参与幼儿教育的机率。如在幼儿园、小学中配备男性校外辅导员，这些辅导员可以是部队战士、学生家长、爱心人士、机关干部等，更多地利用好社会各界人士的爱心和关注，发挥男性性别影响力，与教育机构共同促进幼儿健康发展。

　　加强幼儿教育是发展教育的奠基之举，是撒播希望的爱心工程。进入“十二五”，学前教育被提到了前所未有的高度，如何加快幼教科学发展、营造和谐幼教环境已是发展学前教育的头等要务。希望全社会能够关注到男性对幼儿教育的影响，使幼教工作更加符合教育规律，为孩子的一生成长打下良好的基础。

　　-阅读点睛

　　要站在整个民族发展的高度，采取多种有效措施吸引男生报考幼儿师范学校;对非幼儿教育专业的男性毕业生报考幼儿教师的可放宽专业限制;动员校外力量，扩大男性参与幼儿教育的机率。

　　《中国教育报》2012年2月6日第3版