邱磊（江苏省南通市通州区金沙中学教师）

1.《乌合之众》

古斯塔夫·勒庞 著 电子工业出版社

本书为大众心理学的开山之作。勒庞经过对大众心理细致入微的剖析，有力展现了其非理性、非个性的一面。群体思想的极端化、情绪化和低智商化，让人不由联想到教育领域中种种闹剧和跟风的起源。这也为读者提升思考品质和确立独立价值找到了空间。

2.《自控力》

凯利·麦格尼格尔 著 印刷工业出版社

本书出自于斯坦福大学的心理学家凯利·麦格尼格尔的“课堂实录”。作者用诙谐、亲切而专业的语言告诉人们如何改变旧习惯、培养健康的生活方式、克服“拖延症”、控制情绪和压力等十大心理问题的形成机制和破除方法，对扭转很多人的认知误区和提升学习效率具有启发意义。

3.《大脑的秘密档案》

丽塔·卡特 著 远流出版社

为什么有儿童会产生“阅读困难”，有学生喜欢说谎、打架，有孩子喜欢赌博、抽烟和酗酒……这些问题的答案，我们都可以在本书中找到脑科学上的证据。本书通过大量翔实的实验数据、精美的插图、严密的论证，向我们呈现大脑工作的真实图景。

4.《教育的细节》

朱永通 著 华东师范大学出版社

教育的价值体现在无数的细节中。当许多人肆意消费和解构教育时，一个细节就足以击穿所有伪饰，揭露真相。作者在以父亲、教师、记者、专家的不同身份体味教育时，在诸多察人所未察的细节中，给人以无尽的思考和慨叹。

5.《教育正在悄悄发生一场革命》

魏忠 著 华东师范大学出版社

“大数据”是时下新一轮教育信息化浪潮的必然产物。其几乎以一种席卷之势重新定义和组织教育，意义不亚于一场革命。本书作者在此背景下，以全球化的宏观视野，向读者展现被技术改造之后的教育将会催生出一种什么样的未来新世界。　

6.《我们如何思维》

约翰·杜威 著 新华出版社

本书为著名哲学家、教育家杜威的代表作之一。其不仅向我们阐释了思维的基本概念、分类、特征和规律，还以科学的训练方法寻找到提升思维能力的途径。这对思维能力未受激发的读者来说，的确是早该补上的一堂课。

7.《课程与教学的基本原理》

拉尔夫·泰勒 著 中国轻工业出版社

一本写于1949年的小书，却包含着至今为止的所有课程概念。作者被誉为“现代课程理论之父”，其对课程提出的四个基本问题，构成了我们判断课程与教学问题的基本原理。同时，其不仅为课程开发提供理论基础，还为现代课程研究开创了范例。

8.《论教育学》

伊曼努尔·康德 著 上海世纪出版集团

本书为德国古典哲学创始人康德的教育思想代表作。作者以一名哲学家的身份，深刻地指出教育的要义在于其贯穿于孩子的一生，并从衣食住行的点滴细节中影响孩子的成长。珍视自由、尊重儿童，重视德育、体育和家庭教育，是康德教育思想的最具启发之处。

9.《瓦尔登湖》　　

梭罗 著 人民邮电出版社

本书记录了作者远离尘嚣，在瓦尔登湖畔长达两年的日常生活及所思所想。作者于简单的生活中不断深入思考和重塑个人的心灵世界，以一种“回归自然”的人生哲学独立于世。全书文笔恬淡，内容丰富，表达细腻，发人深思，有助于教师于大环境中省思、沉潜和自我提升。

10.《文明之光》（三册）

吴军 著 人民邮电出版社

人类的文明从何起源，不同文明形态下的教育、文化、经济、艺术又有哪些特点？本书以跨越时空的宏大篇幅，从独具匠心的新颖角度，以细腻优雅的习作手法，呈现了五千年来人类文明的发展之路。这对提升读者的人文素养和思辨力颇有价值。