新年新展望：二零一二年教育或将有望三大转变-教育质量|教育经费|全国人大常委会|人才 ...

　　“在新的一年，也许我们应当超越‘教育能改变吗’这样被动的提问，更加积极地行动起来，探索教育变革的动力机制，促进每一个力所能及的改变。”学者杨东平如是说。

　　2012，教育不只是期盼，更是行动，是转变。

　　跨越，确保4%如期实现

　　对4%的追问，曾经是国人心中的痛。

　　2011年两会期间，温家宝总理表示，2012年我国教育经费支出将实现占GDP4%的目标;在刚刚结束的2012年全国教育工作会议上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东指示，确保2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%。

　　就在十多天前，教育部部长袁贵仁受国务院委托向全国人大常委会报告《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施情况，介绍财政资金优先保障教育投入的情况。

　　“教育是对未来的投资，而不是开支。”2012年，将成为4%目标的实现年，也将是具有特殊意义的一年。

　　全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新曾表示，“我们对教育的投入不是差不多了，而是应继续优先发展。”

　　合理配置公共教育资源，重点向农村、边远贫困地区、民族地区倾斜，加快缩小教育差距，加大学前教育投入、加快中等职业教育免费进程，提高高校生均拨款水平等等，都成为优先发展的题中应有之义。

　　有了钱，还要用好钱，用的是地方。建立健全财政拨款、监管的体制机制，完善国家教育经费统计公告制度、制定高校财务信息公开办法势在必行。

　　提升，基于对教育规律的尊重

　　继续实施基础学科拔尖学生培养试验计划和卓越工程师、卓越医生、卓越法律人才、卓越农林人才等教育培养计划、启动卓越新闻传播人才教育培养计划，实施新的“长江学者奖励计划”、加大对学科领军人才和创新团队支持……新的一年，各种人才培养目标将有序推进。

　　拔尖、卓越、创新，这些词汇之下，是对高质量人才的渴求。

　　教育者往往陷于矛盾困惑之中:校长不愿教师和学生压力太大，但升学率降低怎么办?教师不愿让学生太苦，但学生成绩下降怎么办?家长不愿让孩子太累，但将来上不了好学校怎么办?好成绩就是高质量吗?教育就是囿于升学、成绩吗?

　　正如胡锦涛总书记所言:“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”

　　对质量的解读，是对教育规律的尊重。在新的一年，启动中小学教育质量综合评价改革试验，制定实施本科各专业类教学质量国家标准和专业人才评价标准，建立研究生教育质量定期分析制度。健全基础教育质量保障体系、完善职业教育人才培养体系、全面提高高等教育质量一系列教育事业协调发展的措施稳步推进。

　　改革，绘就教育蓝图