自然资源是个宝

■程小芳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”农村幼儿园存在教育经费紧缺，玩教具和操作材料缺乏的问题，我们尝试着利用“农村”这个丰富的物质世界，整合本地农村资源优势，从幼儿的兴趣出发，生成符合幼儿年龄特点的园本课程和特色教育活动。

到大自然中去游戏

农村幼儿园可充分发挥大自然优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保幼儿有充足的户外游戏时间。

在春暖花开时，教师带幼儿去果园看桃花、杏花、梨花，去踏青、摘野花、在草地上打滚，在大坝上玩套圈、投掷、打靶等游戏；夏天，小树林、小河边是孩子们的好去处，他们可以粘知了、捕小鱼、捞小虾、捉迷藏；秋收时，教师可以带着孩子们去帮农民摘果子、掰玉米、捡花生、拾稻穗、收集种子，在稻田里运粮食、捉蚂蚱；冬天，雪花飘落时，孩子们更是欣喜若狂。他们堆雪人、打雪仗、滚雪球，玩得不亦乐乎。

教师还可以把孩子们带进农家院，认识家禽、家畜。把孩子们带到田间地头，让他们认识各种农作物，用自己的方式记录农作物的生长过程。农作物都什么时候种，什么时候收，有什么用途，我们的孩子都知道。

取自然之物开展游戏

我园地处黄河岸边，是稻米之乡，这里不仅有天然的游戏场所，而且还有取之不尽的游戏材料。教师常常利用稻草、玉米、高粱等自然物品制作玩教具，供幼儿学习和玩耍。例如：引导幼儿用麦秸吹泡泡、当游戏棒、做哨子，用芦苇做小船等；带领幼儿用稻草编辫子、搓绳子，做稻草人、草梯、草盘、草筒、草球，或玩跳绳、跨跳、捕小鱼等游戏。

在表演民间游戏“老鼠嫁女”时，教师带领幼儿做草帘轿子，用稻草、玉米秆儿布置“村庄”，有效激发了幼儿的表演欲望和创造能力。

老师们还利用乡土材料自身的特性研制开发了一批独具特色的民间体育运动器械。如：利用稻草制成草龙、草垛、尾巴；制作跳格子、同舟共济等民间游戏用具。同时，老师们还利用废旧物品自制丰富的民间游戏器械，如：在小木棒两头绑上可乐瓶，开展挑水游戏，用可乐瓶制作陀螺，几个易拉罐捆在一起或用旧饼干盒制作成“梅花桩”，矿泉水瓶子里装上种子成为“套圈”游戏的材料。这些器械体现了一物多玩、一物多用等设计思路，丰富了幼儿的游戏天地。对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们从中收获了快乐。

让家长创设一些游戏

利用家长资源，使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。家长不同于受过专业教育的幼儿教师，他们在如何用孩子的语言与孩子们沟通，如何把握活动的目标，如何采用灵活的教学方法等方面，还需要进一步沟通指导。

幼儿园的活动离不开家长的支持，家长在孩子的成长过程中担当着重要角色。教师通过家访、家长开放日、家长会等一系列活动，使家长对游戏的重要性从不懂到了解，从了解到理解，从理解到支持。他们积极为孩子及幼儿园提供游戏器材和材料，共同把游戏开展得有声有色，丰富多彩。有的家长带孩子走进甜瓜大棚，观察并记录甜瓜从播种到成熟的整个生长过程；有的家长带孩子走田埂、采野花、捉小鱼、捉蚂蚱，和孩子一起粘知了等；有的家长带孩子去参观养猪场、养鸡场、养牛场等，让孩子近距离观察家禽、家畜；有的家长带孩子参加简单的劳动，如捡稻穗、搓玉米、剥花生、摘果子等，让孩子体验了劳动的快乐，又满足了他们模仿成人劳动的愿望，从而知道劳动成果的来之不易，感受到家长的辛苦。家长自己也体验到游戏的快乐，并获得了育儿的感性经验。

大自然是农村幼儿的游乐场。农村幼儿教师应走进自然，挖掘身边的自然资源，积极引导幼儿开展游戏活动，为农村幼儿提供丰富的学习机会。把乡土资源融入幼儿园教育教学活动中，让幼儿园充满了浓浓的乡土气息，彰显了农村特色教育。

（作者单位：山东省济南市济阳县济阳街道董家幼儿园）