何必扎堆

　　中国留学生到了美国却和中国学生一起上课，“美国经验”变成了“在美国的中国经验”。造成这一结果的，固然是有些美国大学见钱眼开、盲目扩招中国学生的政策，但主要问题恐怕还在于中国学生本身。

　　可以再拿Delaware大学为例。美国的州立大学，一般质量都比较过硬。Delaware谈不上名校，但还是属于比较入流的大学。该校的英语中心主任指出，一些中国学生，支付了住校的费用（即宿舍的房租和饭费），却同时在校外租房子住，违反了学校的规定。他们很少参与学校的志愿者活动。他们频繁地转换课程，目的是和其他中国学生待在一起……

　　在美国，寄宿制度是精英教育的核心。常春藤一致严格要求低年级学生寄宿，就是要鼓励学生自己形成一个小社会，自我管理，培养社会技能、领袖才干，建构人际网络，增进彼此了解。围绕着寄宿制的一系列活动，有时比课堂教育还重要，是美国大学教育的精髓。所以，本来很平民化的大学，现在也在大兴土木模仿这种往日的 “贵族”制度。Delaware大学有寄宿制度，恰恰说明这种学校很有“档次”。而有些中国学生的做法，简直就是买椟还珠。

　　其实想想也不难理解。这些孩子从小一切都是被家长安排的，接受的也一贯是应试教育。而到了美国这样一个陌生的社会环境中，大多数事情都得自己做决定。面对这么大的转折，不少中国学生不知所措，甚至被吓坏了。住在和美国人抬头不见低头见的宿舍里，一日三餐领教自己不习惯的食物，找不到亲人，这对他们来说实在难以忍受，仿佛落难了一样。你可以想像，在一条遇难的船上，只有一群不懂事的孩子，他们在惊吓之中会怎么办？大概会紧紧抱在一起吧。至少还能互相壮壮胆子。

　　不仅在生活中扎堆，中国学生在专业上也扎堆。在这方面，为他们包办了留学的家长们，要负主要责任。

　　有些家长对大学的理解，基本不出专业教育的范畴，而且特别实际，能有效地把自己的实用哲学灌输给孩子。他们让孩子到美国读大学，是学点“有用的东西”。这些“有用的东西”，在他们看来就是商务、财会、工程。这样，大家都集中在几个专业，更造成了中国人的专业扎堆。

　　我曾受朋友之托，为一位不知所措的中国学生做咨询。她家里很有钱，不仅能供她读本科，还能一直供她读完研究生。但是，她在大学一筹莫展，觉得商学实在读不下去。我问她为什么？她说没有兴趣，数学也不好。我问为什么要学？她说，爸爸说学这个能找到工作。我问她你自己的兴趣是什么？她竟然茫然一无所知。最近我接触的一些80后、90后的孩子，令我最为震惊的倒不是他们好吃懒做，而是他们居然说不出自己的兴趣是什么。

　　美国精英教育的一个核心思想，就是鼓励孩子们在本科时代做自己的梦，看看你能为实现自己的梦干点什么。如果你有着美好的梦，而且证明自己能够为实现这个梦想进行有效努力的话，你就是个可造之才。许多医学院、法学院、商学院就会对你敞开大门。所以，许多本科是英文专业的进了医学院，历史专业优等生被法学院所追逐，搞艺术史的最后成为企业精英……我因为写了几本关于美国教育的书，被作为“专家”接受了国内不少朋友的留学咨询。对方总是先问：“（孩子）学哪个专业好？”我说：“专业不重要。”对方不解。我问：“孩子喜欢什么？ ”对方有时竟不明白这事情怎么那么重要，最后逼得我不得不用他们最能听得懂的话来解释：“孩子只有学自己感兴趣的东西时才有干劲，才能学得好。现在大学普及了，本科毕业就相当于过去的高中毕业，要想成为专业人才必须接着读研究院。所以，专业教育的使命主要不是由本科教育完成的。至于研究院是否录取你，一般并不看你本科专业是否对口，而看你是否是个好学生。一个艺术史的优等生，比一个生物专业的普通学生更有机会进医学院。”

　　商学类大体是中国本科生的首选专业。其实，美国的许多大学根本没有本科的商学专业。另有不少大学虽设有这种专业，但只限定在高年级。本科的商学专业，因为太实际，更接近于技工教育，属于高等教育中的低端。像宾夕法尼亚大学沃顿商学院的本科课程，在常春藤中是例外，而非主流。比较抽象的经济学，则是各校必有的。因为企业招募经营管理上的专业人才，即使讲专业对口的话，也多要商学院的硕士。本科的商学不登大雅之堂，著名商学院甚至会觉得本科就早早钻进商学类专业的学生太狭隘、缺乏想像力。高端的教育，则是以寄宿制为核心的通才教育。可叹的是，跑去接受美国“先进教育”的中国留学生，自己扎堆不和美国学生接触，甚至不惜白花钱搬出大学宿舍，集中在低端的专业中。这样的孩子未来能成为什么材料，也就可想而知了。（薛涌）