俄罗斯“博物馆文化”的启示

　　欧洲大陆的博物馆，兴起于文艺复兴时期，是人类探寻世界、自我学习的结果，是博物洽闻、通达古今的工具。对俄罗斯人来说，它更是追寻灵感、烛照历史的精神栖息地。

　　在首都莫斯科，不论普希金造型艺术博物馆，或是特列季亚科夫画廊，每逢周末节假日，总是人流如织。教师带学生欣赏名作，讲者绘声绘色，听者出神入迷；父母抱年幼的孩子看画，轻声指点，耐心解说；中年夫妇戴着语音讲解器漫步展厅，低声品评；拄着拐杖的老者在画前驻足凝神，托腮回味。

　　谢洛夫名画《少女和桃子》前，一名外国游客身体前倾，微越红线，早有正襟危坐的管理员大妈提醒保持距离。若有人在展厅接打手机，管理人员则会示意降低声调，勿扰他人。

　　俄罗斯人把逛博物馆视为文化生活的重要组成部分。进入博物馆，务必衣着齐整，轻声低语，鲜有呼朋引伴，嘈杂喧哗，更没有人大吃零食或躺倒小憩。放眼望去，博物馆内人潮涌动却安静有序，观者沉浸在艺术世界里，各选所爱，各得其所。

　　网络与多媒体时代，单一展示形式已经无法满足观者需求。一些馆藏丰富，资金雄厚的大型博物馆，开始尝试营造开放空间，增加互动体验，开设数字博物馆，推动虚拟游览，以便吸引年轻人。

　　的确，对博物馆管理者而言，如何提升服务、发掘潜力，重塑价值，值得深思。对观者而言，是走马观花，拍照留念，像逛庙会一样逛博物馆，还是做足功课，细嚼慢咽，像搞研究一样看博物馆，不同选择，对应不同收获。

　　普希金造型艺术博物馆新任馆长马丽娜·洛沙克说，俄罗斯博物馆行业应该不断革新，把自身打造为自由开放、民众中意的舒适场所。这一变革呼唤创造力与想象力，展现了艺术领域的现代化视野。

　　在俄罗斯，博物馆还承担着一部分教育功能，是学生的第二课堂。学校和教育者注重艺术对人格的塑造，以博物馆为载体开展美育教育，不少博物馆免费向中小学生和教师开放。同时，学生课业负担相对轻松，有精力开启艺术发现之旅。

　　对比国内，升学考试压力下，美育教育本已遭到边缘化，而以培养兴趣爱好为初衷的素质教育日渐异化为艺术特长培训，与考试加分对接。这样的大前提下，又有多少教师和学生有闲情漫步博物馆，感受艺术之美?　

　　让博物馆成为民众精神栖息地，俄罗斯的它山之石，或可攻玉。（韩梁）