让校服展现青春美是道育人考题

　　校服看上去是一件小事，其中却牵涉到学校的基础设施建设、审美能力的培养等学校育人的大事，不是朝夕之间就能解决的。

　　美国第一夫人米歇尔造访北师大二附中，引发了人们对二附中校服的热议。有人认为学生宽松的蓝白运动校服“太丑”，有损学校的形象；也有人认为学校的校服很好看，是学生适应校园生活的自然选择。

　　学生穿校服，有不少优点。首先，校服具有平等的意义，可以减少同学之间在衣着上的攀比心理；其次，校服是学校成员的标识，在参与学校组织的各种活动以及进出校园的时候，能够被快速辨认；再次，校服是特别群体的象征，提醒公众在这些群体面前要注意自己的言行，同时也具有约束学生自身行为的作用。上海市教委已经发文，不强求学生购买和穿着校服，将是否穿着校服的决定权交给了家委会。但正是因为校服的这些优点，不少学校的家委会还是决定让孩子穿校服。

　　校服的优点不少，但要让学子们穿的靓丽，展现出青春阳光之朝气并不容易，要受到多种因素的制约。第一个因素是学校的场地设施。我国现有的学校建设标准中，尚没有考虑到学生在学校运动之后的洗澡、换装等场地，学校在课时安排上也没有为学生预留换装的时间。但国家要求学生每天要保证锻炼一小时，每天都有体育课要上。在这种情况下，学校选择宽松的运动服作为主体校服就在情理之中了。第二个原因是长期以来我们对服装审美的缺失。很多学校的决策者自身是没有服装美学的，学校里有这方面素养的人也不多，还常常说不上话。校服的生产厂家，也养不起有品位的服装设计师，设计出若干套独具学校特色的校服来。现在不少人对校服“美”或“丑”的评价，也大都是根据自己的感觉做出的判断。第三个原因是价格因素。考虑到不同类型家庭的承受能力，各地在校服的定价上，都有一定的限制。价格的限制束缚了校服生产厂家的手脚，导致在服装面料的选择、款式的设计、男女生性别的差异等诸多方面都降低了要求，结果必然导致生产出来的校服品质不高。

　　校服最早出现于日本。由于战争，导致了日本不少家庭生活艰难，学校为了让家境困难的学生不产生自卑感，让生活条件好的孩子不在学校里炫耀，规定学生上学的时候必须穿着相同的衣服。这后来成为一种传统，被延续至今。随着学校办学条件的日渐好转，日本学生的校服也日趋多样化，可以做到平时上课穿制服，体育课穿运动服。学校非常注重校服的款式设计，要求男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱，以帮助日本学生树立健康的性别意识。学校也特别关注服装流行的演变，不断汲取时尚元素改进校服，以提高新一代年轻人的审美水平。

　　校服看上去是一件小事，其中却牵涉到学校的基础设施建设、审美能力的培养等学校育人的大事。这都不是朝夕之间就能解决的。因此，我们要宽容地对待当前校服中出现的若干问题。我们已经看到了问题，也有可借鉴的经验，相信用不了多久，学校的校服会以一种崭新的形象出现在大家面前的。（常生龙 作者系上海市虹口区教育局局长）

《中国教育报》2014年3月27日第2版