不必夸大教辅“出口”的意义

　　近日有多家媒体报道，华东师大版《一课一练》将在今年走出国门在英国出版，原因是英国教育部门希望借鉴上海的教学经验，以提升本国学生的数学水平。消息传来，有人说，这充分说明中国教育并不比西方差，我们不能妄自菲薄；有人说，一个数学教辅书说明不了问题，中国教育改革依旧任重道远；还有人认为，等哪天中国教育能输出思想和价值观了，那才真正值得喝彩。

　　不少人认为，输出《一课一练》发端于经济合作与发展组织(OECD)发布的2012年《国际学生评估项目(PISA2012)》。此次评估中，上海中学生的数学、阅读、科学能力均为世界第一。数学成绩，上海学生的平均分是613分，英国仅为494分。这是上海2009年首度参加PISA并折桂后又一次获得冠军。这之后，英国还派中小学数学老师到上海学习交流，其教育部长甚至表示，“我希望英国能够用填鸭式教学授课”。

　　然而，颇为吊诡的是，芬兰学生曾多次PISA夺冠，却未引起英国人如此剧烈的反应，说明英国人对中国教育的了解还比较肤浅。按说，编辑《一课一练》之类的教辅书并不比造航母更难，英国人为何不自编一套呢？笔者认为，这更多的只不过是一次出版业的商业合作而已。

　　上海的经济、文化和教育发展水平本就不逊于发达国家，而与芬兰比，上海中学生PISA夺冠也许只是更进一步证明了中国学生娴于应试。同是夺冠，但内涵很不一样。中国学生离不开教辅书源自频繁的甄别性考试。不要说数学一类“技能型”学科，即便是语文，如果不做几本教辅，根本无法应试，因为试卷上的题型只有在教辅里才能见到。据笔者了解，芬兰基础教育的理念、方法与我国大相径庭，他们更注重培养学生学习知识的兴趣和创新能力，而不是以应试为目的，学生平时考试并不多，但成绩却非常出色。

　　教育是以孩子抑或以知识为中心，这是纵贯中外教育史的两大流派，并无明显优劣，关键是要做到恰到好处。中国基础教育的问题在于应试教育倾向明显，竞争激烈，学生负担重。相反，英国教育却给学生提供了太多的自由学习机会，以致基础知识和基本技能存在缺陷。目中无“人”，教育则失根本；轻视知识，人的发展必受限制。两方面互为关照，教育才有意义。

　　与英国类似，美国教育界也曾为中小学生学习水平较低、应试能力不足困扰。为此美国政府2001年推行《不让一个孩子落伍法》，采取推行区域标准化统一考试的办法，督促学校和教师加大提高学生学业成绩的力度，且将成绩与学校评估和教师的绩效挂钩，从而使美国基础教育多元、开放、尊重学生个性发展等传统受到束缚。这在一时可能对提高学生某一学科的考试成绩有用，但学校自主发展的活力会逐渐受损，故而在美国受到诸多批评和抵制。《不让一个孩子落伍法》未能取得预期效果，英国引进《一课一练》又将走向何方？我们拭目以待吧。（姚跃林 作者系厦门大学附属实验中学校长）

《中国教育报》2015年3月20日第2版