“美以养正”，让生命绽放如花

新教育实验发起人朱永新教授说：“生活在教育中，就是生活在美好中。也只有让教育始终朝向美好，所有生命才能如其所是地吐露芬芳。”教育与生命、与美有着天然的联系。引领生命去发现美、欣赏美、追寻美、创造美，是教育的应有之义。正是基于对自身责任与使命的清晰认识和正确定位，山东省滨州市滨城区清怡小学徐金青校长带领师生踏上了“用美浸润童年、让美照亮人生”的希望征程，为童年涂抹最美丽的色彩，让生命的潜能与活力得以最大限度地迸发与张扬！

清怡小学成立于2014年8月，前身为滨城区第六中学小学部。现有62个教学班，3706名学生，210名教职工。《易经·蒙卦》有言：“蒙以养正，圣功也。”自建校以来，清怡人就以“一切为了生命的成长与丰盈”为旨归，确立了“美以养正”的办学理念，即以“美”浸润童心、点亮童年，让儿童在“美”的规范和“美”的引领中，怡养“正”能量，成为具有赤子之心、强健之身、智者之识、君子之行的清怡美少年。播洒美，传递爱，一幅以美育人、涵养正道的教育画卷在鲁北大地铺展开来……

徜徉艺术殿堂，书写花样年华

——涵养学生“赤子之心”

“赤子之心”是孩子与生俱来的对世界好奇积极、纯真向善的一种朴素情怀，是走向成功的人生底色。而艺术能给人心灵上真、善、美的最高享受和潜移默化的引领。基于此，学校建设了专用音乐、舞蹈、美术教室，配备了多种中西乐器。艺术教师全部实现了专业化，其中多名教师执教过省市级优质课，为学校艺术教育的特色发展提供过硬的师资保障。

学校进行了艺术课程建设体系化的有效探索。一方面，开足开齐美术、音乐课程，并重视艺术教育在相关学科中的渗透以及与其他学科的整合研究。另一方面，深入进行艺术教育课程校本化的实践，研发、开设了6项艺术教育必修课程，包括纸艺、书法、腰鼓、陶笛程、口琴、动漫设计，还开设了23项艺术教育选修课程，包括彩工坊、数字油画、民乐、风雅陶笛、少儿健美操等。学校一直坚持“乐器进课堂”，陶笛和口琴是学生的必修乐器。学校每学年举办校园“艺术节”、小小书画家作品展、毕业生音乐会等艺术展示活动。

“民乐团为喜爱音乐的学生营造了充分的音乐选择，从而更准确地找到自己的音乐坐标，释放最大的音乐空间。”学校民乐团艺术总监、滨州学院音乐系教授牟新钟情地说。学校民乐团现有团员150多人，规模之大创全市之首。在“齐鲁情”山东省校园学生才艺展示大赛中，连续两年有一百多人次获奖。2014年10月，在山东省中小学生器乐大赛上，学校民乐团演奏的《赛马》，一举夺魁，荣获全省小学器乐组第一名。2014年12月，学校被授予“滨州市新艺术教育实验基地校”称号，树立了滨州市艺术教育的一面旗帜。

“我的课余时间大多在音乐中度过，那里有我很多爱好相同的同学，他们都是我的好朋友，民乐团就是我的乐园。”四年级的李育涵同学参加了民乐团后，性格变得开朗了很多，学习成绩也随之有了很大的跃升。

放飞绿茵梦想，激扬生命活力

——练就学生“强健之身”

“我们爱足球，更爱我们的学校和老师！”学校足球队代表滨州市参加中央电视台“谁是球王”2015年青少年校园足球山东省选拔赛，获得第四名，在接受滨州电视台记者采访时，队员们难掩内心的激动和感激。

在这样一个全民追梦、筑梦、圆梦的激情年代，近四千名清怡师生也加入其中，“中国梦、足球梦、我的梦”在校园响唱。学校注重足球教育的基础性、育人性，使校园足球成为培养学生强健体魄、阳光心态和坚强意志的有力抓手。坚持“全员参与、分层培养”的思路，实行“金字塔”培养模式，实施校园足球运动普及与提高“双轮驱动”。学校分段设标，建立梯次推进的足球课程。从一年级开始每周每班开设一节足球课，教师按照低、中、高三个年级段分段设计育人目标，并自主开发了校本教材《清怡快乐足球》。学校每年组织班级联赛、年级挑战赛，开展“校园足球榜·榜上有名”等特色活动，形成了“人人爱足球，班班有球队，年年踢联赛”的浓厚氛围。充分借力社会资源，建立了教体合作、家校互动、校企共建的校园足球运动共同体，为校园足球的开展营造了良好的社会环境。

今年五月，学校被评为首批“全国青少年校园足球特色学校”，并获“全国学校体育工作示范学校”称号。六月，在滨州市中小学体育联赛足球比赛中，学校一举夺得男子甲组和乙组双冠军。山东省足球管理中心副主任殷铁生、巴西国际足球俱乐部、西班牙皇家马德里足球学校等负责人纷纷来校参观访问，他们对学校的足球教育成果给予了高度评价。

学校以足球运动为主打品牌，整体规划体育社团活动。篮球、羽毛球、乒乓球、抖空竹、跳绳、健美操……学生自由选择，定期训练，学生整体身体素质的普遍提高。在全区体育抽测中名列前茅，已连续两年蝉联滨城区中小学生田径运动会冠军，校游泳队、羽毛球队代表滨州市参加省级比赛。孩子们在运动中，不仅锻炼了强健的体魄，更树立了顽强拼搏、公平竞争、团结合作的精神，这些，必将使他们受益终生！

强化养成教育，注重实践体验

——锤炼学生“君子之行”

育人为本，德育为先。清怡小学力求通过构建科学系统的德育课程，使其养成并践行良好的行为习惯，以此历练学生的“君子之行”，涵养君子之气、君子之风。

从细节入手，夯实养成教育。少年若天性，习惯成自然。学校从学生的着装、语言到读写姿势、文具整理和放学路队，都有细致明确的要求。讲解、示范、检查、评比，反复抓，抓反复，从看似琐碎的小事做起，规范孩子的言行举止。

实施自主管理，提升综合能力。学校积极为学生搭建锻炼的平台。组织各班建立自主管理委员会，实行“阳光少年督察队”轮流值勤上岗制度和卫生区“包班轮流责任”制度，班级内努力营造“人人有事干，事事有人管”的氛围，提高学生自主管理的意识和能力。

构建德育课程，形成教育序列。学校将各项教育内容进行整合，形成了德育课程体系，包括诚信教育、安全教育、普法教育、卫生环保、感恩教育等系列，每个主题都有丰富的活动课程、音像课程和文本课程作支撑。其中“仪式课程”“节日文化课程”尤其富有特色，充分利用“新生入学仪式”“入队仪式”“毕业仪式”“元宵节”“清明节”“端午节”等仪式和节日，开展综合性活动，不断丰富、拓展德育的内涵和外延。

开展主题活动，打造行走课堂。学校坚持活动育人，开展了德育主题系列活动。在全校范围内开展“清怡美少年”评选活动，旨在以榜样的力量提升学生的文明礼仪素养。学生综合实践活动也是丰富多彩，临沂蒙山红色革命老区、曲阜儒家文化圣地都留下了清怡学子体验探索的身影。

关注学力提升，奠基终生成长

——培养学生“智者之识”

联合国教科文组织出版的《学会生存》中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”清怡小学从为学生终生成长奠基的高度出发，倾力打造“三美课堂”，从而使学生形成“智者之识”——能主动地进行知识的积累、应用、重组和创新，化“知识”为“智慧”，在拥有知识和能力的同时，拥有宽阔的眼界和胸怀。

“三美课堂”即具有生命之美、学科之美、智慧之美的课堂。学校引导教师从学生活力、学科价值、思维导向三个层面去建构课堂，关注学生的生命状态，帮助其养成良好的学习和思维习惯，为可持续发展奠基。

“三美课堂”遵循三大规律：身心成长规律、儿童认知规律、学科发展规律；体现三大原则：全体性、自主性、有效性；要达到四个标准：关注情感、培养习惯、展现思维、目标达成。各学科都积极探索体现“三美课堂”特征的教学模式。如语文构建了“单元导学 整体推进”教学模式，以语文实践活动为基础，以单元整体教学为核心，以童心阅读为辅线，突出语言文字运用，系列开展语文教学活动，凸显了整合性、实践性、高效性和主动性，促进了学生语文素养的整体提升。再如，数学形成了“九字探究性学习课堂教学模式”，以“问—探（猜-证-辨-结）—梳—用—创”来概括教学流程。在教师的指导下，学生通过观察、实验、猜测、计算、推理、验证、交流等探究性活动，完成知识的自主建构，很好地体现了数学的学科特点和学习要求。

清怡小学努力构建的“三美课堂”，注重发挥学生学习的主动性，在民主和谐的课堂氛围中，学生交流情感，碰撞思维，生成智慧，形成习惯，提升能力，自由地、最大限度地实现生命的价值。

“尽职尽责，是一种精神，一种境界，一种担当，成就卓越人生。崇尚美好，是一种追求，一种品质，一种修养，塑造高尚人格”。徐金青校长饱含深情的寄语，道出了全体清怡人的信仰与情怀。学校自成立以来，获得了全国新教育优秀实验学校、山东省未成年人思想道德建设先进单位、滨州市规范化学校等30多项殊荣，显示出强劲的发展态势。《人民日报》《山东新闻联播》《滨州日报》等多家媒体报道了学校的办学特色。

冰心先生说，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。清怡人正是这样，他们愿做点灯人，为孩子们照亮前行的路；他们愿如辛勤的园丁，助力生命之花灿然绽放！

(赵海军 董 琨)