校长视野

北京十一学校校长李希贵——

新冲击 新选择 新命题

2015年，这些事会牵动校长心弦：第一，独立教师一词的出现，让校长开始关注公办体制中的制度弊端与教师自我价值实现问题；教师职业倦怠成为校长和局长普遍头疼的问题；第二，今年在线教育行业的融资额已超20亿美元，同比增长61.4%，且创业者的选择呈现多样化趋势，这将对传统学校教育带来冲击；第三，新高考在浙江和上海试行，由此带来结构性变革与技术派路线的新选择；第四，以促进优质均衡为目标的集团化学区化联盟制举措在各地大规模推开，带来从面向全体到惠及全体的新命题；第五，中学综合素质评价与大学的招生方式的对接；第六，手机等移动终端是否能进校园，从年初讨论到年尾莫衷一是，体现了集体有意识抗争；第七，特色学校建设如火如荼，如何面对“学校有特色，学生无个性”的现实问题；第八，“管办评”迷途；第九，大数据时代发展迅猛；第十，核心素养；第十一，学校教育创新进入产品智造时代，学校课程研发、制度设计和教学成果等呈现可交易可展示的趋势，所以要促进知识产权保护。

广东省深圳明德实验学校校长程红兵——

新教师 新校长 新路径

年终岁末，我们常常要总结回顾，回顾一年的大事，我们会想到教育部印发了《义务教育学校校长专业标准》，并出台了《普通高中校长专业标准》（讨论稿），这直接关系到校长选拔、聘用和自身的专业发展。我们会想到教育部印发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》引用了经合组织(OECD)所提出的“核心素养”这个概念，将直接影响课程标准的修订，影响各个学科的教材编写，“学科核心素养”的概念也随之出现，一种新的课程观念将直接影响学科教学。我们更会想到高考改革方案的出台，牵动了千家万户，牵动了千万校长、教师的心弦。

但我以为我们这样回顾的路径是自上而下的，是单一的权位思维，即仅仅思考决策者的影响力，国家出台了什么改革的措施，教育部出台了什么政策性的文件，潜意识里面我们把所有变革的希望寄托在政府身上，甚至是把教育改革仅仅寄托在国家教育主管部门身上，以为只有政府才能根本解决教育的顽疾，只有教育部才能改变现状，而且对其单一希望往往又聚焦于其出台的政策和印发的文件上，最后我们的逻辑就演变成教育改革靠文件，课程改革靠政策。

我以为我们眼睛要向下看，向一线看，向一线的校长、教师看，政府当然很重要，政策当然很关键，但我以为更重要的是千千万万的校长、教师教育改革的文化自觉、课程改革的文化自觉，而这又取决于教师、校长是否真正具有主体地位，是否真正享有主体权利。基于这样的思想认识，我以为2015年牵动心弦的是国内一批自由教师和一些自由校长的出现。这些摆脱了体制束缚的教师、校长，成了自由人，成了职业化的自由教师，成了职业化的自由校长，不再依附于公立学校的体制而生存，不再依附于私立学校的老板而生存，他们成了自由身，在遵纪守法的前提下，享有独立的主体地位和主体权利，他们能够按照自己对教育真谛的理解教育学生。他们的出现体现了教育本源意义的回归，他们从教育的原点出发，自觉地摆脱各种思想的束缚、体制的束缚、功利主义价值观的束缚，以教育改革为己任，真正着眼于学生的发展，积极主动地进行课程变革的尝试，去实现他们的主体权利。这些自由教师、自由校长的出现是社会进步的反映，是一大群家长教育价值观发生较大改变的反映，没有社会的变革，没有认同这些教师、校长的新家长群的出现，这些脱离了体制的教师、校长，想靠教育来获得生存、自由、价值实现是十分艰难的，甚至是不可能的。

因此，自由教师、自由校长的出现，既反映了社会教育价值观发生了一些有益的变化，又预示着教育改革的曙光、课程变革的希望已经出现，所以足以牵动校长心弦。

内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第二中学校长秦智琳——

在奋斗中望见新气象初显

2015年对中国教育来说是一个时间节点——基本实现教育现代化进入“5年倒计时”。作为撬动“新常态”下经济转型发展的战略支点，“教育2015”在我眼中呈现出新的气象。

创新时代，教育怎么办？从教育改革走向教育创新，教育怎么办？创新时代，教育须从自上而下的改革走向自下而上的创新。唯改革与创新并举，我国的教育方有出路。

“互联网 教育”，未来趋势要跟上。在“互联网 ”的大背景下，网络教育必然会成为未来学习的形式之一。翻转课堂、慕课、微课……无论是教师还是学生，都应该学会适应新形势。

翻转课堂成为“新宠”。翻转课堂因强调个性化学习、自主探究学习，注重培养学生自学能力等先天优势，一跃成为教育界“新宠”，流行多年仍被热捧。一线教师在尝试翻转课堂时，除了思考微课吸引学生观看的技巧，实现学生课前自学和课上讨论学习无缝对接的方式等具体实施问题外，还要时刻检视自己的教学行为，不偏离翻转课堂初衷才好。

“权力清单”与“一校一章程”。梳理教育行政部门的管理职责，列出“权力清单”和“责任清单”，减少审批及各种变相审批，把本该属于学校、社会的权力还回去，以良法推动善治。以学校章程为核心，建设现代学校制度，是教育法治建设的重要切入口，也是从制度文化层面推进教育现代化的重要内容。

唱响核心价值观的主旋律。把社会主义核心价值观落实到教材、课程、头脑中，落实到文化育人中。不少学校组织实施了校园文化创新项目，充分挖掘校规、校训育人内涵，充分发挥教风、学风的育人作用。

“创客教育”没办法拒绝。2015年《地平线报告(基础教育版)》中预测未来三年至五年内，学生角色将由教育的消费者(Consumer)向创造者(Creator)转变，在这个转变中创客以及创客教育起到十分重要的作用。目前不少地方和学校对建立创客空间、开展创客教育都比较积极。

高校招生改革，教育公平一大步。一年下来，亮点纷呈：高考加分项目大幅“缩水”，取消体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目；实施农村贫困地区定向招生专项计划、农村学生单独招生、地方重点高校招收农村学生专项计划三大专项计划，以畅通农村和贫困地区学子纵向流动渠道。

中小学教师也能评“教授”了。在今年教师节，国务院给教师送出了一个大“红包”——中小学教师也能评“教授”了。这意味着，中小学教师的职业“天花板”将被打破，更多的一线从教老师也有机会评上“教授级”职称了，教师也就更有动力提升教学工作了。

发挥“教育大数据”的力量。今年12月16日，习近平总书记在第二届世界互联网大会上提到，“十三五”期间，中国将大力实施国家大数据战略。大数据时代，教育经验往往站不住脚，需要事实和数据来佐证，同时，通过全方位收集教育过程中的大数据，教师可以科学合理地改善教学方法和教学模式。

未来课堂缓缓登场。粉笔、黑板、书本，过去我们所熟悉的课堂“老三样”正在慢慢消失，而由电子白板、平板电脑、数字教学资源等打造的未来课堂则缓缓登场。未来课堂是依托“以人为本”的理念，高度整合先进教学设备和海量教育资源，并能高效开展多种“教与学”模式的一种新型课堂环境。

西南大学附属中学校长张万琼——

在变革中树立新常态意识

站在2015年的岁末回望，不难发现，“变革”已然成为中国教育的新常态，校长应与时俱进，树立时代大潮下的教育新观点。

打铁还需自身硬。教育部印发《普通高中校长专业标准》，标准由办学理念、专业要求、实施意见三部分构成，除了细化为专业要求的专业职责外，标准强调坚持社会主义的办学方向和党对教育工作的领导，坚持立德树人，贯彻落实习近平总书记提出的“四有”好老师要求，增强法制观念。教育部出台的《标准》是一条底线，也是一条高线。

毋需妄自菲薄，不可妄自尊大。2015年，一直在舆论漩涡中心的中国基础教育随着英国BBC拍摄的纪录片《我们的孩子足够坚强吗？》再一次被推向了浪尖风口。虽然中国实验班最后的考核成绩让“中国教师松了口气”，但是这种成绩的取得方式是不是符合教育规律？单一的评价体系之下“立德树人”的目标能否有效达到？这些应该能引起我们足够的思考。

下通盘大棋，谋定而后动。全国卷使用省份从2014年的15个增加到今年的25个。这不是简单的“收”“放”问题，这是为适应高等教育考试招生制度改革情况而做的调整，恢复全国统一命题是为了适应新一轮高考改革，是更多改革的前奏。

无规矩无以成方圆，成方圆尚需重落实。2015年教育部发布了新修订的《中小学生守则》。9条282字相比于以往，舍弃了宏大但是空洞的内容，贴近时代，突出价值引领，易于记诵，更可贵的是，较以往更加具体，因而也就具备了一定的操作性，是立德树人的新范式。

让努力者有利，让惰怠者淘汰。《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：全面实施教师资格考试和定期注册制度，严格教师资格和准入制度，完善教师退出机制。教育变革的主要力量是教师，基础教育存在的一个巨大问题是“教书的人不读书”，教师队伍的准入和退出机制将“铁饭碗”打破，引入源头活水，会提升教师素质，净化教师队伍。

与时俱进，大胆假设，小心求证。2015年度“十大流行语”，互联网 排第二。在技术变革已经极大地改变了生产方式、生活方式甚至思维习惯的今天，“互联网 教育”将会是什么样子？2015年，流行的“翻转课堂”是否就是“互联网 教育”的标准形态？在大数据支持下，智慧课堂、精准教育对于学生的学习将带来多大的改变？答案将在中国教育从业者不断的探索中产生。

放长眼量，为学生终生发展奠基。教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》明确提出：“建立普通高中学生发展指导制度，指导学生学会选择课程，做好生涯规划。”在高中阶段对学生实行生涯规划教育，就是给孩子一张地图，指明要到达的地方和路径。

校园足球，大有可为。2015年教育部公布了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。应该没有哪一种体育运动能像足球一样振奋、健硕国民精神。发展校园足球，是体教结合。从某种程度上讲，也是推进素质教育的一种途径。

让无力者有力，让温暖持续传递。2015年因为多起针对留守儿童的犯罪事件，让留守儿童和流动儿童问题成为焦点。其实，留守儿童和流动儿童的问题是伴随着城市化的进程开始的，让人痛心的是留守儿童、流动儿童成为新的教育边缘化群体。让他们得到教育机会，享受优质教育资源，是对社会和教育的考量。2015年国家出台了一系列政策，让人倍感欣慰。