“自主游戏”是孩子的权利

“妈妈不要走，我要找妈妈！”莹莹每天来园必哭，抱着妈妈的脖子不肯撒手，这让我们很无奈。不仅是莹莹，平时也有家长向我们反映，假期或是双休日过后，孩子就不想来幼儿园。从教十多年，我几乎认定这是一个“定律”。直到一次幼儿园沙水活动之后，我认为的“定律”被彻底打破了。

前段时间，幼儿园购买了一批沙水玩具：小推车、小铲子、小水桶等，见到这些玩具，孩子们高兴坏了，他们卷起裤腿，脱了鞋袜，光着小脚丫，立刻开始了游戏。孩子们有的负责用铲子挖水渠，有的负责往小推车上装沙子，有的负责运沙，还有的负责用水桶提水。一下午的时间，孩子们在沙池中挖出了弯弯曲曲、长长的水渠，还用沙土堆出城堡、房屋、蛋糕等。

我看着缓缓流动的“小溪”，欣赏着一件件精美的“沙雕”，喜悦之情溢于言表。再看看孩子们，雀跃欢呼，玩得意犹未尽。

第二天早上入园，莹莹出乎大家的意料，竟然迫不及待地跑进了幼儿园，没有哭闹，这让老师们很惊讶。随后，莹莹妈妈在电话中打趣地说：“莹莹今早都等不及去幼儿园了，老师你们究竟施了什么魔法啊?”有这样惊奇改变的不只是莹莹，来园后，孩子们聚在一起，饶有兴趣地谈论着昨天下午的沙水游戏活动。那种宽松、愉悦的自主游戏活动氛围不仅给了莹莹，也给了这群孩子一个快乐上学的理由，原来如此！

想到平时我们的一日活动，虽然总是强调要遵循“以游戏为基本活动”的教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，让孩子们在“玩中学”。但是，真实情况却是我们越来越多地受到来自孩子父母和社会的影响，各种教学活动把孩子的游戏时间都霸占了，教学方式由“小学化”代替了“游戏化”。这种迎合家长、违背孩子本性的教育教学方式，对孩子们来说是枯燥无味的。

孩子们游戏的时间支离破碎，没有保证。有时，孩子们正玩得兴致高昂时，游戏时间却结束了。而且，教师还总是处于高控地位，常常觉得孩子们玩得不够“好”，玩得不够“透”，一旦觉得孩子没按教师要求的、预想的去玩，就急于纠正，急于教给孩子们“正确的玩法”。幼儿园本该是笑声、歌声、琴声、欢呼声一片，可传出来的却是阵阵儿歌声，户外活动、自主游戏更是名存实亡。很多孩子不喜欢来幼儿园的主要原因也多在于此：我们没有给孩子一个快乐玩耍的理由。

翻看以往孩子们活动时的照片，看着发自内心的喜悦之情洋溢在孩子们的脸上，我想这才是真正属于孩子的生活和学习方式。孩子们爱动、爱探索、爱想象，我们要给他们一个快乐玩耍的理由，把游戏真正还给他们。

（作者单位：山东省寿光市古城街道弥景苑幼儿园）