2015，我与书香校园那些事

沉浸在阅读的世界

图书馆里的阅读课

编者按 2015年是书香校园建设深入发展的一年，一粒粒阅读的种子播撒在中小学校园，并且开始生根、发芽、结果。我们看到了一所所学校和一个个班级的变化，也见证了众多校长、教师和学生的成长，本版特约几位不同身份的亲历者讲述2015年他们与书香校园的故事，期望能够带给读者启发和思考。

■作家说：

作家进校园的是是非非

安武林

2015年，我进校园作讲座至少也有上百场，这大概是历年来作校园讲座最多的一年。从小学生到中学生到家长，我在广东省共作了55场讲座，最多的一次是在山东泰安，那天我作了四场讲座。这些讲座大多数不伴随售书活动。

在我看来，书香进校园活动在南北方学校之间存在一些差异，其中也反映出学校和家长对活动重视程度的差别。具体表现为：在南方，学校和家长都非常重视作家进校园的活动。作家进校园之前，老师和家长们会让孩子们先上网收集一些资料、了解作家，指导孩子选购图书等。很多学校会把阅读活动当成是一件需要学校和家长联合完成的事，事实亦是如此，培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，单靠学校的力量是远远不够的。而在北方，学校和家长的沟通较少，很少有老师与家长一起指导孩子们提前查找资料或选购图书。

在一些讲座的互动环节，我常常会听到学生向我提出这样的问题：“我爸爸妈妈不让我看课外书，不给我买课外书。”这种现象，北方的学校似乎更多一些。南方学校的校领导大多数对书香进校园活动比较重视，我在这些学校作讲座时，校长们也会认真聆听；相比较而言，北方一些学校校领导的参与度似乎不及这些南方学校。

我所去过的一些学校，也有不少其他作家曾去过。每位作家所讲授的内容不同，因而获得的反响也不同。那些只讲述自己作品的作家并不太受欢迎，往往被认为只是在推销与宣传自己的作品。不同作家讲课的效果也不同，一些作家可能更擅长写作而不是讲课。而且随着作家进校园活动逐渐成为热潮，不同类型、不同层次的作家都开始进校园，活动的效果自然不同。

我在山东莱芜一所中学作讲座时，该校校长不仅亲自主持，而且还朗诵了我的一首诗《孩子，请跟我来》，赢得了学生们热烈的掌声。比之诗歌和散文，大多数小学生和中学生更喜欢阅读小说和童话，因而学校负有引导和倡导孩子们阅读诗歌与散文的责任。宁波的一些学校很重视诗歌教育，孩子们对诗歌的阅读兴趣很浓，他们不仅读诗，而且还自己写诗。阅读经典作品使得孩子们的阅读素养随之提高，思考的问题也更深。

作家进校园活动对于师生而言都是必要的。作家与语文老师讲阅读与写作的方式大不一样，孩子们可能会有更多的收获。在宁波作完讲座的第二周，就有小学生在微博上问我：“安老师，你什么时候再来我们学校呀，我太喜欢你的讲课了。”在山东莱芜，下午讲完课，晚上小学生们又参加我在书店的活动，一个孩子还说：“安老师，把你下午讲的故事再给我讲一遍吧。”

我在讲座中所讲述的内容大多数是自己小时候读书的故事，希望以此来影响孩子们，希望他们能从小就养成良好的阅读习惯。我对他们说：“无论你将来上清华还是北大，哈佛还是剑桥，我都不会高看你，那无非是你为自己争取了一个更好的受教育机会而已。但如果你养成了良好的阅读习惯，那我真的要高看你，因为在我看来，阅读教育是终身的自我教育。从小学到高中，《语文》全部的意义无非就是解决读和写的问题的。而我们所说的学问，很大程度上也是指读书的问题，学问大的人，无非是读的书多，读的专和深而已。”

阅读和个人的人生阅历、文学的阅历以及心智的成熟相关，一些名著被加以改编，滤去了文学的精华，而改编者的理由是孩子们阅读的年龄还不适合。我并不赞成这种改编，为什么不找适合孩子阅读的书呢？我比较反感的是推荐四大名著和畅销书、流行书等众人皆知的书目。相对而言，我更在意的是，孩子们在什么阶段读什么书。在广东，我了解到一些小学生在网上买我的《在厕所读书》，我既惊讶又有些忐忑，因为这本是给成人读的书。我问了好几个孩子是否看得懂这本书，他们都开心地告诉我能看懂。我猜测这大概是家长帮孩子选购的图书，家长自己也想读一读。更令我震惊的是，一个小学生竟然读完了我的《爱读书》，一部介绍外国儿童文学和成人文学名著的书评集。

很多人以为作家进校园主要是为了售书赚钱，我不怀疑有的作家的确如此。在广东，一个校长感慨地对其他几位校长说，“我听了两场安老师的课，他都不讲个人作品。”他们的意思是我讲课的内容太正，不宣传和推广个人作品。其实，有良知的作家都应如此。

现在，大多数学生读的都是畅销书和流行书，非常偏食。他们只知道自己喜欢什么书，不知道什么是好书。其实，很多优秀作家的作品并不畅销。所以，进校园活动不仅可以让读者结识优秀的作家，也可以让读者结识优秀的作品，其用大矣。

（作者系儿童文学作家）

■出版人说：

给童年留下美好的回忆

柳洁

童年是最美的时光，作为图书出版人，除了出版一些精品图书外，我们如何为孩子们的童年带来更多的关爱，让孩子们感受到更多的幸福感？怀揣着这些梦想，我们在不断尝试、不断探索、不断完善。

2015年，为了让更多的孩子爱上阅读、快乐阅读，我们围绕“书香校园，爱上阅读”的活动主题，先后邀请国内一些著名作家、科学家开展了500多场丰富多彩的“名家校园行”系列活动，取得了良好的社会效果。

有一次，我们邀请儿童文学作家“辫子姐姐”郁雨君在广州地区开展了主题为“爱上阅读，爱上写作”名家校园行活动。郁雨君热情洋溢、生动有趣的演讲给学生和老师们留下了深刻的印象，她所讲述的“催泪弹”（《辫子姐姐故事星球》里的“哥哥爸爸我爱你”“每个人都要说再见”等故事）让孩子们在开怀大笑的同时流下了感动的泪水，这些故事也让学生们学会珍惜与感恩，勇敢面对成长带来的伤痛。

在活动中，郁雨君主动要求走进学校的特殊儿童教室，给孩子们送去拥抱，与孩子们一起互动，一起合影留念，这一切都让我们对她有了更深的敬意。一个好的儿童文学作家需要对孩子有最真挚的爱，这种爱不功利、不炫耀、不复杂，这种爱是孩子们在现代社会生活中所缺少的，也是最珍贵的。

在“名家校园行”系列活动开展的过程中我们也遇到了一些困难，比如对作家校园行的质疑、部分家长与老师的不理解、各地区对名家的认知度不同等问题，我们向各机构、老师、家长表明了立场——名家校园行是希望引导孩子们爱上阅读，培养孩子们好的阅读习惯，让孩子们的校园生活更加充实。最终，我们的活动得到了大家的理解和支持，也加深了彼此之间的了解与沟通。

这些活动既让孩子们获得了与名家面对面沟通交流的机会，也增强了作家和出版社的社会效应。童年生活如此美好，让我们与书香为伴，携手前行，给童年留下美好的回忆。

（作者单位：安徽少年儿童出版社）

■语文教研员说：

阅读，让我们成为我们

黄雅芸

我总是在想，我是谁呢？我们是谁呢？渐渐地，在行走的路上，答案若隐若现。

[故事一]

你读过《丁丁历险记》吗？这部著名的比利时漫画丛书，自上世纪20年代末问世以来即广受好评，故事里乐观而富于冒险精神的小记者丁丁和他的忠实爱犬白雪受到了全世界小读者的喜爱。据说，法国总统戴高乐曾在记者会上回应记者的询问“请问您晚上在床头放着什么书?”时，回答“Tintin”，这也为《丁丁历险记》作了很好的宣传。

2015年，是名副其实的“玄武丁丁年”。这一年，从初春到深秋，“寻找超级丁丁迷”之“我是故事王”，“2015挑战星”全国阅读系列活动走进了南京市玄武区的每所小学。学生们在语文老师的组织指导下，经历了“阅读丁丁”“绘画丁丁”“演绎丁丁”“编创丁丁”的完整过程，在身心愉悦、活泼多样的阅读活动中亲近这一脍炙人口的儿童文学名著。孩子们热情洋溢地做起了小导演、小演员、小记者，以舞台剧、相声、歌舞、皮影戏、单人故事讲述等多种表演形式，出色地演绎了《丁丁历险记》中一个个惊险有趣的故事，用自己的语言和眼神表达出他们对作品的理解，将欢乐与感动传递给大家。除此之外，全区还进行了丁丁绘画作品展示及评比，学生们丰富多彩、富有创意的美术作品也展现出快乐阅读的别样精彩。

我是谁呢？

我想，当我成为一名语文教研员之时，便身兼区域儿童阅读推广人的职责。我愿意负责任地将诸多“丁丁们”介绍给童年，再搭建起一个“好玩又有料”的公众平台，探索区域儿童阅读的更多可能性。

[故事二]

秋日的阳光，飘逸的桂香，悠缓的歌声，沉静的朗读——南京市长江路小学的图书阅览室里，一场“不同寻常”的小学语文教培活动正在举行。没有课堂观摩、课后讨论，也没有研读教材、研究教法，而是一场师生读书会——师生共读好书、浸润书香。

这场活动分为“故事朗读”和“现场交流问答”两部分。在第一板块中，玄武区小语骨干班的几位老师朗读了《绿光芒》这本书里的十则故事。这些故事有的幽默诙谐，充满生活情趣；有的透露着淡淡哀思，耐人咀嚼。听者或欢笑，或流泪，或沉思，或感慨。接着，《绿光芒》的作者、上海师范大学教授梅子涵现场点评了老师们的朗读，他认为把文学读出来是一件非常有益的事，他说他首先要感谢文学，是文学给了他力量，他还要感谢自己，是自己用文字记录下这些生命的细节。梅子涵老师还现场回答了关于文学、关于读书的几个问题。

一位参会老师在留言中这样写道：“今天，我和所有人一样，感动莫名，享受非常。这场别开生面的语文教培活动给我们带来了一种跳脱日常的文学味道，也在我的心底留下了深深的思考。整场活动中，我感受着隽永的故事给自己带来的感动，感受着文学的力量，同时也感悟到每一位语文教师都应该首先是个阅读者、朗读者。”

我是谁呢？

我愿意试着做一个改变者。譬如，邀请老师们从教室移步图书馆，暂时放下教科书和配套的参考书，一起来读一读好散文、好小说，儿童诗、图画书，或者和作家面对面聊聊创作、聊聊文学、聊聊儿童和成人——你是否也觉得，有些看起来绕得很远的路，其实是很值得走走的。它往往能让你看见比平时更开阔更深远的风景。无边风景看过，再走进课堂，也许心更明，眼更亮。

当下，人们越来越多地把这些远远的看见和慢慢的养成合称为“素养”。而阅读，既是职业的素养，更是做人的素养。这话，是金波先生说的。

[故事三]

台上，一位年轻男教师在给孩子们讲故事，他眉飞色舞、手舞足蹈，孩子们也眉飞色舞、手舞足蹈。是的，眉飞色舞、手舞足蹈是会传染的。他的故事叫《抬脚吧，鸡兔》，难怪他要手舞足蹈。最关键的是，这个故事讲完，孩子们全都会做奥数题了——他们笑着说：“再遇到鸡兔同笼问题，我们再也不怕了！”

再请看这位身着旗袍的秀丽女教师，随着她娓娓地讲述，故事里的小老鼠和大狮子跳到了屏幕上，引来台下观众的一片啧啧之声。情节在推展，画面在演变，精妙的沙画技巧融入到精彩的讲述中，真正实现了绘声绘色、惟妙惟肖！

初夏时节，中央路小学的报告厅，玄武区语、数、英、美、体等跨学科儿童阅读研讨活动进行得如火如荼。阅读与数学、阅读与美术、阅读与音乐、阅读与体育……玄武区各学科的小学老师汇聚一堂，以“故事教师”的共同身份，一起编织童年的样子，共同奏响“教室里最美的声音”。

我是谁呢？

很荣幸，我是上述老师中的一员——“我们”中的一员。

那么，我们是谁呢？

我想就以其中一位老师的内心独白作为回答吧：“我们是谁呢？有时候，我们是一群以书为粮、以读为乐的‘疯狂’人。可更多时候，我们是安静教书的平凡人。不过，平凡中也有深深的快乐，因为，在陪伴孩子读书的同时，我们再一次构建着自己的美好童年。”

感谢阅读，让我们成为我们。

(作者系江苏省南京市玄武区教师发展中心小学语文教研员)

■图书管理员说：

图书馆的书“活了”

林明霞

我不能选择那最好的，是那最好的选择我。

——泰戈尔《飞鸟集》

2015年的图书阅读之旅，和往年一样，美好而温暖。作为图书管理员，眼前与心头所挂念的，自然都是那些和孩子们一起读过的书、讲过的故事。作为阅读教师，和孩子们在阅读课堂上一起选书、读书、讲故事、分享阅读带来的独特体验，是这个世界上我所能找到的美好的事。我们在书里，发现各自的困惑，寻找彼此的答案，每天都去挖掘宇宙天地间蕴藏着的无尽秘密。

即便是一年级孩子，对书也有着无尽的喜爱。一位女生说，“我最喜欢《吃书的狐狸》，小狐狸太喜欢书了，喜欢到读完了一本书就非把它吃到肚子里不可，最后竟然跑到图书馆偷书、到书店抢劫书……小狐狸说没有书的日子熬不过三天半，连做梦都想着看书、吃书，我被他打动了，他是那么、那么爱书！”

2015年，三年级每周的阅读课，有五六分钟时间是用来共读《飞鸟集》。每次读，小朋友们都有不同的发现。泰戈尔热爱整个大自然，在他的笔下，一只鸟儿、一朵花、一颗星星、一个雨滴都有自己的生命。时不时，有几个同学来图书馆找《飞鸟集》。一天，一个男孩子在小学馆的I类文学类书架上找到了泰戈尔的诗集和一摞想借的书，他特别高兴地跑过来说：“老师，原来我们读过的那么多好书，都在I类！”是啊，单单I类文学类就有数不胜数的世界经典儿童文学作品、国际大奖小说，更不用说K类历史地理、N类自然科学、O类数理科学、Q类生物科学，还有P类天文学、地球科学等22个大类。

每学年选择阅读主题、做阅读推荐书单时，我不免犯难，这么多值得一读的好书，推荐哪些比较好？要怎样尽可能精当地推荐，以一本带出另一本，以一个主题引出一个系列，让孩子们能接触到更多好书，能有更多的选择？要怎样循序渐进地推荐，鼓励孩子们在阅读中独立思考？要怎样让图书馆的书都活起来，让好书遇见自己的读者。我有过困惑，也曾迷惘，也曾问心有愧。

仔细想来，一本本好书似乎都是自己寻路走来的。我们带着无比惊喜的心情，一不留神走进了《魔法图书馆》，发现《图书馆里的奇妙事件》，眼见着《图书馆老鼠》《图书馆里的幽灵》《图书馆狮子》变成“图书管理员”，遇见《爱读书的妖怪》《吃书的狐狸》《傻鹅皮杜妮》《一只有教养的狼》，相信读书可以让生命变得更好。我们搭乘《神奇校车》，《第一次发现》了《春神跳舞的森林》，也想《要一棵好大好大的树》，变身《环保超人土豆仔》，不再担心《怕浪费婆婆》问《如果地球被我们吃掉》，希望从自己做起，让世界变得更好。我们在《写给儿童的中国历史》《希利尔讲世界史》中穿越时空，与古今中外世界名人对话，置身于历史长河中反观自身。我们在童话中寻找自己，与《不一样的卡梅拉》《淘气包埃米尔》《长袜子皮皮》《脏男孩波迪》聊淘气捣蛋事，发现每一个人都有《自己的颜色》，每一个人都是独一无二。

读了《我和小姐姐克拉拉》，开怀大笑，知道了彩乌鸦系列；读了《詹姆斯与大仙桃》，跟着小男孩詹姆斯一起忧伤又快乐、疑惑而坚定，记住了罗尔德·达尔；最妙的是，有人看了《爱丽丝漫游奇境》，了解了作者生平，变得更加热爱数学；有人看了《跳舞吧，小雅》，与小雅沉浸在《天鹅湖》中，爱上了舞蹈。在书中，有人找到音乐，有人找到历史。“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方”，我们在《洛克的阅读课》中爱上读书，渐渐走进更广阔的文字世界，学着与自己相处，与人相处，与万物相处。

在2015年，我尽力在做的不过是微乎其微的一件事——把孩子带进图书馆，让孩子与书的相遇成为可能。在泰戈尔的诗句中开始我的2015，仍然以他的《飞鸟集》告别我的2015，“只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的”。

(作者单位:北京师范大学厦门海沧附属学校，本版图片由该作者提供)