生态教育 和谐灵动

重庆市涪陵城区第六小学校始建于1913年，已历百年风雨嬗变。2010年6月，城六校与城二校资源整合，2015年6月，城六校与城五校合并，形成一校四区办学格局的新城六校。在教改的洪流中，学校着力建设“生态教育”特色，依托“生态教育提升办学质量、特色文化促进品牌发展”的办学思路，响亮提出了“为生命成长奠基”的办学理念，构建“多样·共生·平衡·发展”的教育生态共同体，努力打造具有辐射性、示范作用的生态教育特色品牌。

教育理念 生态特色

涪陵区第六小学凭借百年积淀下来的雄厚文化底蕴，融合当下学校教育生存发展的大环境、大背景，城六校人提炼出了有着自己浓郁特色的、更具现代性的办学理念——“为生命成长奠基”。“为生命成长奠基”是学校高度熔炼“教育以人为本”和“生态教育”二者的精髓和要求后提出的办学理念，回归了“本真教育”的意义，即关注生命，尊重生命，为孩子个体生命的成长、成才奠定坚实的基础，体现了学校对基础教育的深层次理解和使命感，更展现出一所百年名校与时俱进的现代办学思维和深远眼界。

随着办学理念的贯彻，城六校2004年提出构建“生态课堂”，企图以生态学的视野寻求适合“每一位学生发展”的新型课堂。随着对“生态课堂”的深入研究，城六校的研究者敏锐地感知到学校教育也是一个由人—活动—环境构成的复合生态系统，教师、学生、校园环境、课程资源、教育教学活动等因素均为学校教育生态系统的构成因素。为此，2006年学校在“生态课堂”研究的基础上提出办“生态教育”，并明确作为学校特色战略发展研究，2007年被全国教育科学“十一五”规划国家教育部门重点课题“中小学特色学校发展战略研究”总课题组批准立项，成为重庆市首批“特色学校战略研究”学校之一。

生态课堂 创新发展

涪陵区第六小学在国家课程的具体实践中，结合学校生态教育办学特色，着力构建“生态课堂”，初步形成了以创设自由对话的生态场、创设个性感悟的生态场、创设人文观照的生态场的生态教育课堂教学三大策略与要求；初步构建了以感知——领受——领悟——升华为基本流程的生态教育的课堂教学结构；建立了以健康体格、健全人格、良好人际为一级目标的生态教育目标体系；建立了以可共鸣的预设、丰富可拓展的教学内容、诗意和谐灵动的教学过程、精巧个性化的教学素养、活跃全面落实的教学效果为评价目标的生态教育学科评价标准与办法。

学校运用教育生态学理论将课程理念转化为课程现实。学校创建生态学科课堂和生态活动课堂。生态学科课堂以国家课程、地方课程和校本课程设立的学科教学为主，重点做好校本课程（《生态教育》）的研发。生态活动课堂指非学科性质的实践活动，包括学校体育活动、艺术节、社团活动等。生态活动课堂把学校活动课程化，其具体实施途径为三大主题文化节，即“生态杯”音乐节、体育节、读书节。学校每年举办“春之声”歌咏会、春季运动会、“秋韵”课本剧表演。每两年举办一届学生艺术节。各社团组织按计划，经学校少先队统筹安排开展社团活动，跳踢单项、棋类、航模、创作笔会等，学生自行主持，自主参与，形式活泼，影响广泛。

生态教育 丰硕发展

通过实施生态教育，城六校学生的综合素质得到全面发展，教育教学质量在涪陵区乃至重庆市取得了名列前茅的成绩和效果，是涪陵区首批命名的特色学校之一。学校还获得中国西部基础教育名校、全国红旗大队、全国尝试教育先进集体、重庆市德育工作先进集体、重庆市教育科学研究院实验研究基地学校、重庆市安全文明校园、重庆市巾帼文明示范岗、重庆市红领巾示范学校、重庆市自然教育示范学校等多项荣誉。

生态教育，和谐灵动。涪陵区第六小学积极构建“多样、共生、平衡、发展”的教育生态共同体，努力打造具有辐射性、示范作用的生态教育特色品牌。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，涪陵区第六小学在品牌教育的道路上正走出自己的独有特色。（徐春斌 陶叶梅）