农村教育，应承担哪些职责

　　著名武侠小说家梁羽生是广西蒙山县人，蒙山县政府负责人说，将在全县中小学开设扶贫济困精神等中华优秀传统文化以及武术方面的地方特色课程。我们为此点赞。结合地方人文、风俗特色，强化校本课程是提高农村教育质量的重要途径。

　　国务院要求2015年全国实现义务教育基本均衡的县（市、区）比例达到65％，但实际只完成了36.02％。一项权威调查显示，在乡村小学，国家规定课程开不全、开不足的现象还比较普遍，除了语文和数学外，品德、体育、音乐、美术、外语、综合实践活动及信息技术等课程开设率偏低。

　　在县域内，缩小小学之间、初中之间的教育教学质量差距，还有大量工作要做，可谓任重道远。为什么乡村小学有些课程开不起来？一方面是缺乏相应的师资，另一方面是应试教育意识在主导。农村教育不能只“盯着”考大学，应该考虑孩子们未来的人生，帮助他们未来生活得更好。

　　目前，尽管我国高等教育毛入学率已经达到37.5%，进入大众化阶段，但是，许多青年人仍然不能进入大学深造。这也是世界上较为普遍的现象。面对现实，农村学校承担哪些职责？怎么样提高农村教育质量、从而切实增强其对农家子弟的吸引力？

　　为高一级学校输送人才，帮助学生获得更多的知识、开阔眼界，是教育的重要任务之一，农村学校也不例外。问题是，现在的农村学校过分追求升学，相对忽视学生的全面发展，尤其是缺乏对学生未来生活的考虑。这也是一些农村初中学生辍学的一个原因，家长和学生觉得考大学无望，还是提前外出打工更划算。

　　除了通过考大学来改变未来的生活状态之外，一些农村青年进城打工，一些会留在家乡建设新农村。有人会说，现在中等职业技术学校对农村学生免费了，但是，现实是这些学校对农村学生的吸引力并不理想。高质量的教育可能有千万条标准，有一条是大家有共识的，就是学生愿意来学校读书、学校生源好。

　　由于没有掌握相应的技术，许多进城打工的农村青年需要适应、需要接受再培训。针对这种情况，农村初中可以适当增加少量的技能型课程和实践活动；根据农村青年进城打工所需知识技能，县域和地级市范围内的中职学校及时更新专业设置，让孩子们感到所学对生活是有用的，如此，也会激发这些中职学校的办学活力。

　　新一轮农村综合改革风起云涌，随着改革的逐步推进，广袤的田野将会展现新的希望和魅力。一部分农村青年会留在家乡，建设美丽新农村。让农村山清水秀、天蓝地美，让家乡变得更加富裕、文明、和谐，需要学习哪些政策？需要掌握哪些知识技能？我们的农村教育在这些方面不应该缺位。

　　城镇化大潮背景下，目前农村学校呈现小规模小班额现象，这为因材施教提供了方便。愿农村教育既要“盯着”读大学，又能够因地制宜，能够富有地方特色，真正做到以人为本，从而推动县域内义务教育均衡发展，引导、帮助农村孩子踏上更加美好的前途。（董洪亮）