岛城老校的第二次绽放

这里，是山东省青岛市原最大的工业区之一，曾为青岛的经济发展做出了突出的贡献。在这片有着辉煌历史的土地上，有一所中学静静地伫立于此已有70年了。她，就是青岛第三中学。

70年薪火相传，青岛三中写下了闪光的教育篇章：她始建于1945年，是当时全市仅有的四所公立学校之一。新中国初期，她是岛上最有名的中学之一，一大批高级教师、特级教师在这里诞生。“文革”后恢复高考，她的高考成绩在全市名列前茅，享有“南有二中，北有三中”的美誉，曾培养出一大批学术名宿、商界大咖、世界冠军、政坛精英。

然而，时代的变迁，使得老沧口面临着转型的阵痛：大型国企下滑、重组、外迁，各类人才不断外流，这里俨然成了外来流动人口的聚集地，三中的生源质量急剧下滑，学校发展陷入僵局。

2014年初，学校新一届领导班子成立，当即提出了“三中要办一所什么样学校”的思考，并展开了一场全校大讨论。三中的症结到底在哪里？班子认为，教师队伍的竞争意识淡薄，教师缺乏归属感和荣誉感，维稳保守的管理思路是亟待解决的问题，学校的当务之急就是凝聚变革的力量，树立共同的发展愿景。

不久，三中教学楼大厅里写上了这样两句话：“让每位教师都幸福，让每名学生都精彩！”一场关乎老校命运的变革悄然开始了！

三化管理让师生成为学校的主人

2014年春节过后，老师们第一天上班就发现了学校的变化：食堂窗明几净，伙食可心可口，校园格外整洁了。在这些细节变化的背后，是正在酝酿推进的三化管理改革。

首先是学校管理民主化。提起管理民主化的初衷，翟召东校长介绍，“一是要树立风清气正的校园文化氛围；二是相信教师是学校发展的第一资源；三是参与本身就是一种激励”。为此，学校成立了校务委员会、课程改革委员会、膳食管理委员会、设施设备采购委员会等七个委员会。校长不参与委员会，委员会直接对校长负责，全面管理分内事务。

委员会的成立让更多老师都能参与到管理中，从被动管理转变为主动管理，因为感受到学校的信任，大家都干劲十足。这一方面激发出教师的主人翁精神，另一方面也展现了班子的管理艺术，管理是“管事理人”，教师的参与就是“理人”的成功。

其次是业务管理专业化。学校减少行政干预，业务问题交由专业人员去做。如为了深化课改，成立了课程改革委员会，推进课堂教学模式变革，指导全校课程改革。

再其次是后勤服务社会化，将保洁、餐饮、后勤保障等项目向社会招标，不仅把管理者从繁琐的事务性工作中解脱出来，集中精力抓好学校中心工作，更使服务保障向专业化迈进，进一步提升了服务质量。

三化管理改革从整体上降低管理成本，提升管理效率，也拉近了师生和学校的距离。“人在一起是一个团伙，心在一起才是一个团队。”从前，学校做的很多事，老师都有意见，如今，大小事情都与老师商量、经老师同意，让老师真正觉得自己是学校主人。学生和校领导的关系也愈加亲密，学生有事常常直接来找校长。翟召东校长的办公室里挂着一个漂亮的风筝，那是春天里学生开展活动时送给他的礼物。

近两年，在青岛市教育部门每年的民主评议中，青岛三中领导班子的优秀率跃升到97%以上。翟召东感慨地说：“凭老师们对我们的信任，我们没有理由不把学校办好。”

成就教师就是发展学校

师资曾是青岛三中的底气和信心之源，然而前些年，教师队伍却陷入了沉默。如何闯出一条三中特色的教师发展新路？学校提出“成就教师就是发展学校”的理念，在管理上信任教师、在生活上关怀教师，让他们对学校有归属感；同时以阶梯式目标发展模式提升专业水平，激发教师的荣誉感。

“校风好不好和家风一样，主要看长者。”很多老师评上高级以后就失去了进取心，而三中却要让老教师成为年轻人的榜样。去年教师节，学校评选了首批6位校级名师，成立了6大名师工作室，由6位德高望重的名师每人带领一批骨干教师开展扎实的业务研修：读书沙龙，名师给骨干教师推荐必读书目，大家畅谈读书感想；听课评课，名师带领老师们共同听评课，给予深度指导。名师工作室还跨学科招收徒弟，如山东省特级教师李爱笃，不仅带领历史组成为青岛市先进教研组，还带动了其他学科的发展。

青年教师是学校的未来，三中还成立了青年教师研修班，以目标引领为青年人树立专业成长的“灯塔”。青年教师有热情、有精力，但很多方法和经验需要传递。研修班开设成长论坛，聘请各教研组长作为指导老师，从不同角度开设讲座；所有指导老师都开放课堂，为青年教师的成长搭建广阔的平台。

多年来，每到开学前夕，三中都会坚持不懈地举办校本培训暨教师论坛。2015年，学校以“重温新课标，聚焦新高考”为主题，采用分散培训和集中培训相结合的形式进行校本培训。

“他山之石，可以攻玉”，校外高端培训是三中教师培训的又一法宝。如参加青岛市教研室组织的小班化教学联盟，加入中国教育科学院牵头的未来学校联盟，与清华大学、华东师范大学等合作，提升教师的视野和境界。2013年，学校教师培训经费是23万元，今年已近百万元。

持之以恒的培训让如今的青岛三中拥有了一支精业爱生、明德循理、睿智进取的教师队伍。多名教师在全国和山东省优质课比赛中荣获一等奖。一位领导参观三中后说：“有这样的教师队伍，不信干不成事。老师们眼睛都放光，充满了向上的渴望。”

“自主·互助·展示”的新课堂

老校变革的关键还在于激活课堂。2013年，青岛三中大胆进行课堂改革，逐步实施了“自主·互助·展示”的课堂教学模式。2014年，在青岛市教育部门的支持下，学校又建立了两个信息化实验班，实现了IPAD终端进课堂。

“最好的学习是自主学习，最好的教育是自我教育。”在新课改理念指导下，青岛三中将原来一排排的座位改成了小组围坐式，然而就是这样一个动作，却“一石激起千层浪”，家长、学生的质疑声此起彼伏。学校耐心地给学生、家长阐释改革的好处，翟校长多次通过家长信等形式直接与家长沟通。经过半年努力，改革终于落地生根了！新课堂的基本环节也浮出水面：自主学习（个体独立思考）—互助学习（小组合作学习）—展示成果（全班交流、教师点拨）。

事实证明，“自主·互助·展示”的课堂充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人，大幅度提高了教学质量，也提升了学生的自学能力。一位家长说：“最好的学习方式就是把你会的教给别人，讲一遍比写好几遍都强。”

在推进课堂改革的同时，三中的课程建设也在加紧进行。学校着力建设艺体类校本课程，艺术课在高二年级开课，每周四下午一个年级12个班同时开课，聘请10名校外老师，开设了形体、摄影、播音、表演、素描等课程；体育课3个年级全部实施选项教学，开设了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径六大课程。所有艺体类课程均由学生自主选课，发挥学生的个性特长。对此，翟召东校长说：“培养一项艺术修养以陶冶情操，培养一项体育技能以锻炼健身，教育不能只盯三年，要对孩子的一生负责。”

德育改革为终身发展奠基

“立德树人”是教育的根本任务，青岛三中的生源复杂多元，管理难度较大。随着课改要求教师转变角色，为学生终身发展奠基，学校也启动了育人模式的两大改革。

一是全员育人导师制。在三中，所有任课教师都要以导师的身份在每班带8名左右学生，真正实现“人人都是德育工作者”。导师制由师生双向选择，导师要关注学生的学习、生活、心理等各个方面。导师人手一本工作手册，学校每学期抽查，并面向学生开展问卷调查，由学生给导师打分，学校将给予高分导师荣誉和物质奖励。2014年寒假，学校启动了导师家访活动，导师走进受导学生家中全面了解学生成长环境，寻找他们行为背后的深层原因。导师家访，得到了家长的热烈欢迎。

二是班级教导会制。“5 2”能否大于7，突破口在家长。为了让家校联系更紧密，三中还在每学期两次家长会的基础上推出了班级教导会制度。即由全体任课教师、部分家长和学生定期召开教导会，研究近期班级热点问题，如作业问题、个别男女生交往问题等。由于针对性强、时效性高，家长们都非常愿意参加，家校联合的大德育机制已然形成。

如今，“让每个孩子都精彩”的理念已深深地铭刻在每个三中老师心中，无论孩子能否考上大学，他们都将成为一个幸福的人。

青岛三中要办一所什么样的学校？三中人给出的答案是：教师有品位，学生有品德，学校有品质，育人有品牌。近两年，青岛三中以全市4000名之后的生源，实现了高考、会考成绩的连年攀升。校风、教风、学风和社会口碑都日益向好。2014年，学校招生报名人数创下新高，市南、市北的孩子踊跃报名；学校还被青岛新闻网大众评选为“2014年度青岛最具社会满意度十大名校”之一。一切都折射出这所岛城老校突破了发展瓶颈，迎来了第二次生命的绽放！面对成绩，翟召东校长冷静地说：“教育是一项漫长的事业，我们必须坚守教育情怀，专心沉潜，静待花开。”（文 艺 王 伟）