中小学创新教育的深圳探索

深圳市华强北华强与赛格两栋大厦之间，立起一座新地标，上面写着“创客的摇篮，创业的天堂”。从空气到土壤，深圳散发着与创新人才极为同声同气的“开放创新”精神。技术宅、艺术家、造物狂等创新人才云集深圳这个“创新圣地”，碰撞火花，为梦助力。

创新是深圳市从“中国硅谷”冲向“世界新硅谷”的不熄引擎，也是这个年轻城市2015年的关键词之一。从亮相纽约时代广场的“makewithshenzhen（与深圳共同创造）”的巨幅广告，到2015深圳国际创客周成功举行，再到首届“全国大众创业万众创新活动周”深圳分会场，深圳创新闪亮世界。2015年5月，关乎深圳未来发展的市第六次党代会召开，确立了“勇当‘四个全面’排头兵，努力建成现代化国际化创新型城市”指导思想。创新是深圳的根和魂，深圳一直把创新驱动发展战略作为城市发展的核心战略。

做有使命感的领跑者是深圳教育的使命与担当，深圳市广大教育工作者着眼于未来，一直坚守教育要心系学生的终身发展，为孩子一生的幸福奠定好的基础这个信念。因此他们有意识地借助科技发展浪潮之力，顺天时，趋地利，将培养具有创新精神、国际视野和实践能力的特区新一代青少年作为使命。

按照深圳市第六次党代会报告提出的新目标新要求，深圳教育系统正加快构建创新型开放式现代城市教育体系，通过打造“没有围墙”的创客教育，护航创新“小火苗”，将深圳市百万名中小学生培养成深圳创新人才的后备军，打造国际创新中心的未来生力军。

让学生在“创新风口”张开“创新翅膀”

2015年，全国经济遭遇发展瓶颈，深圳却走出一抹亮色，预计2015年市生产总值同比增长8.9%左右。近日发布的2015年中国城市竞争力排行榜，深圳跃居第三位，直逼排名第二的香港。

闪亮成绩的背后，是深圳积极实施创新驱动发展战略，创新人才凝聚澎湃发展动力。创新是深圳的特质，创新决定深圳的未来。这座城市以往的飞跃来自于创新人才的支撑，未来发展更加倚重创新人才的引领。深圳市在2015年提出强化“创新、创业、创投、创客”的“四创联动”新思路，出台“支持创客发展三年行动计划”，以及青少年创新专项计划。

未来是创新的时代，创新驱动战略不但是跨越中等收入陷阱等当下社会经济问题的“金钥匙”，也是推进未来社会可持续发展的“发动机”。因此能用创新思维来解决工作、生活等问题的创新人才更能适应未来。

深圳市宝安小学单靖桐等8名小学生共同创作的一部动画片，获得了全国金奖。学校浓厚动漫文化的熏陶、动漫教师的引导、动漫创新空间的动手操作，才让他们迷上动漫创作。这正说明教育能帮助孩子打开“创新眼睛”。时代变革要求未来的教育是创新的教育，教育培养目标也要随之而变，从培养标准化人才转向培养创新人才。

深圳市福田中学每年都举办科技节，科技节设有“水气火箭”“鸡蛋撞地球”等竞赛项目，该校还开设了科技制作、天文观测等众多科学校本课程。之所以在科技创新方面投入大量人财物，就是因为该校以培养创新型人才、建设创新型学校为理念。

“创新素养是人才培养的重要目标。创新是人人都具有的生命潜能，开展创新教育是保护和尊重每个孩子的好奇心，发现他们的兴趣，激发、培养他们的创新意识和创新能力。”深圳市教育部门负责人认为，创新的希望和潜力孕育在中小学校。现在的中小学生是未来创新人才的主体。

深圳教育一直着眼于未来，该市从2010年就开始创建科技教育特色学校。2011年，深圳市教育部门就将深圳中学等9所学校列为该市首批创新型人才培养试点学校，致力于培养创新拔尖人才。这9所学校如“鲇鱼”般，带动该市其他中小学加大了创新人才培养力度。随后深圳市教育部门又因势利导，在中小学推出一系列创新育人工程。

2014年，深圳市教育部门出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，将八大素养的提升列为主要任务，覆盖品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面。同时，深圳市教育部门还提出了“四轮驱动”的策略，从课程改革、评价体系、育人队伍以及开门办学四个方面提升学生综合素养，并与北师大合作开展“阳光评价”项目。

站在新的历史起点上，深圳教育对创新教育进行了新的思考探索，将创新教育内涵明确为指向以创造力为核心的全人发展，将科技创新教育打造为深圳教育的品牌特色，使科技创新成为学生的重要特长。深圳市配套了体育、艺术、青少年科技教育三年行动计划，并为该市中小学校四点半活动提供配套资金等支持。

“创新教育能帮助深圳的中小学生形成创新这一精神特质，引导他们不满足现状，追求卓越，敢想敢干。”深圳市教育部门负责人介绍说，深圳市教育系统希望通过从创新教育入手，在传统的教育系统中打开一个缺口，推动整个教育生态环境的重构，将学生培养成创新型人才。

深圳市龙岗区龙城小学学生共申请了218项国家实用新型专利，多项学生发明作品产业化，邱文森同学发明的“拧水拖把”日产量上万个。深圳开展创新教育的目的是提升学生的综合素养，并将重心放在启迪、培养孩子创新的意识、兴趣，帮助他们树立、掌握创新的思维、方法，在孩子心中埋下创新的种子。

“创客导师”用“创课”引导学生DIY未来

如何设计拔河机器人？如何用光线传感器制作自动感应灯？这些问题都可以在深圳第二实验学校开发的慕课平台上得到解答。这就是目前在深圳中小学课堂上随处可见的创新课程。以往课程更多是知识性的、以学科为中心的，而创新课程则是跨领域的体验性课程，紧贴生活，以实践、动手为主要导向。

为提供丰富的创新课程满足学生们的个性化发展，深圳市教育部门在2015年投入5000万元，面向学校、创新企业、国外创新组织等遴选和开发中小学“好课程”，重点开发研究性学习课程，以及创新教育、艺术创新教育等体现深圳特色的课程。这类课程往往都有儿童立场、生活眼光、故事表达等三个鲜明特征，例如《华为的传奇》这门课程就是讲述华为通过自主创新，在激烈的市场竞争竞争中出奇制胜的故事。

在创新课程上“吃不饱”的创新特长生还可在校园创新社团中大展身手。在深圳第二实验学校，对人工智能、激光雕刻等方面特别感兴趣的学生，可以进入该校机器人社等18个创新类社团，进行更专业、更深入的学习和训练。深圳中学星火创业空间2014年6月成立，如今已有200多名成员，他们已自主研发制造出了粉尘爆炸器、电子炮等一批产品。深圳市教育部门已投入数百万元，对校园社团大力扶持。

看不见、摸不着的等高线，是小学生四年级科学课程中的一只“拦路虎”。而在深圳南山区前海港湾小学，不但等高线看得见、摸得着，还能用手势控制降水。这有赖于该校科创教师张伊娜发明的3D互动沙盘，正是靠着创新这个“杀手锏”，张伊娜在“迎战”教学难题时无往而不胜。

越来越多的深圳中小学教师正成为学生创新能力的“火柴”。深圳市教育部门负责人认为，只有让每一个教师都成为创新型教师，从以教为主转向引导孩子们以学为主，才能将学生培养成创新人才。“传统教师是指导孩子学习已知知识，而创新型教师是引导孩子去探索未知世界。”这位负责人总结说，创新型教师不但有一双慧眼，能全面地理解学生，发现孩子的潜在的兴趣特长，还有一手创新“绝活”，能用个性化的方法引导每一个孩子创新、成长。

深圳市所有学科教师正通过继续教育、专项培训等渠道，转型成创新型教师。目前深圳市正在建设创新教师工作室，让创新能力较强的名师带动更多教师指导学生提升创新能力。

深圳市还通过变革学习方式，引导学生从主要靠记忆来学习，转向以问题为导向的研究性学习。深圳创造性地开展了学生探究性课题资助工作。该市首批将支持800个学生小课题研究，每项研究资助1万元到2万元之间，鼓励学生把研究性学习作为他们最重要的学习方式。

学生的创新能力关键靠动手，他们需要弥漫着创新文化的环境，能大胆创新的“广阔天地”，港湾小学正是这样的“泡菜坛子”。在该校未来教室中，港湾小学校长罗朝宣带着该校创客教师，自主设计、装配室内设施，包括课桌椅。其中可移动展示台无线连接电脑，教师可推着它走遍教室各个角落。港湾小学激光切割机房、科学探究室、DIY创客社区等场所不上锁，3D打印机、电子元器件等设备、耗材齐全。

深圳市通过变革教学物理环境，为学生创意的成长提供“梦工厂”。在2015年，仅深圳市财政就投入2000多万元，改变学校功能场室设计，设计了一大批创新实验室，推进建设了一大批创客实验室，把传统图书馆丰富起来，把传统学科实验室升级，把原来的1.0版本升级为3.0版本。目前，深圳龙岗区清林小学已成立了14个创新实践室，分为文化、艺术、科技三大系列，给该校爱好创新的学生提供了门类多样的“造梦空间”。

政府、市场“两只手”打造“宜创生态”

深圳南山外国语学校小学三年级学生张哲浩经常忘记把书放回原位，以至于想找时又找不到。他发明的“书儿回家”自动监测书架后让问题迎刃而解，该书架会提醒张哲浩这个“小懒虫”记得把书放回原位。张哲浩把这归功在一家世界500强企业担任技术总监的爸爸。

张哲浩父子俩是南山外国语学校亲子创新工作坊“大明星”，他们俩经常会有一些能解决生活“痛点”的发明。南山外国语学校地处深圳高新技术园区，家长普遍素质高、学历高、水平高，该校就利用这一优势创建了亲子创新工作坊，鼓励家长在闲暇时间与孩子一同创造。

深圳教育积极系统践行开门办学、教育共治的理念，在政府主导、行政推动的前提下，积极引入家庭、企业、社会等各方力量，使得该市中小学创新教育获得了核聚变般的“超能量”。

在“清林创客”实践室里，钳子、扳子、卷尺等工具一应俱全，学生所拼装的风车、汽车等创意作品新意十足。这个实践室是清林小学引进社会上的专业创新机构联合打造的，该校从该机构引入先进的创新教育模式、师资以及教育教学后，并结合学校特色开展创新教育。从相对成熟、专业的社会化机构购买创新教育课程服务，还有利于解决目前学校创新教育专业教师缺乏等问题。

深圳市教育部门还充分利用深圳科研院所集聚优势，将通过与高科技产业机构的联合，建立联合体，为师生创客提供更高精尖的科研平台。

南山区少年创新院一出生便是卓越，该院由南山区教育部门、中科院深圳先进技术研究院等联合打造，由教育部门选择在各级教育机构设立少年创新院的基地和分支机构，以校本课程、课外独立学习等方式，组织师生参与少年创新院的建立和运营。

在深圳的创新传统中，企业是永恒的核心。该市90%的研发人员在企业，90%的研发机构建在企业，90%以上的重大科技项目发明专利来源于龙头企业。在深圳市教育部门的推动支持下，该市中小学充分利用该市创新型企业集聚的优势，与企业共建创新体验中心。

深圳中学便是此中典范，该校近年来与腾讯、华为、比亚迪等知名企业共建了创新体验中心，并开设了一系列的创新体验课程。这些知名企业不仅定期派科研“大牛”到深圳中学指导学生创新，深圳中学还定期派学生到这些企业体验、学习云计算、生物实验研究等领先技术。

深圳还实施了创新型人才培养试点学校计划，深圳市高级中学等9所中学与深圳大学等高校、企业联合培养创新特长生。这些特长生不但能在来自大学、知名创新企业的“大牛”指导下做科研、写论文，还能利用高校实验室等资源做研究。

深圳还是柴火创客空间等知名创新组织的集聚地。柴火创客空间作为创新人才的“军火商”，截至2015年11月，柴火创客空间已与全国27所中小学共建了校园创客空间。

这些仅是深圳市用好政府、市场“两只手”，开展中小学创客教育的缩影。为汇聚“科技大牛”推进深圳创新创客教育发展，深圳市教育部门等单位还牵头成立了“少年创客导师俱乐部”，聘请专家学者、业界精英和教育界人士等为导师。首批创客导师共17名。其中既有学术成果显著的高校校长，如中国工程院院士、香港中文大学(深圳)校长、机器人专家徐扬生；也有社会上的“大创客”，如深圳柔宇科技董事长兼CEO、80后创新创业“大咖”刘自鸿等。

深圳市第二实验学校拿到了深圳市教育发展基金会18万元的公益基金，这笔钱可用于奖励该校表现特别突出的学生创客等方面。深圳中学等多所中小学也在创客教育领域获得社会公益基金的支持。

中小学喷薄而出的“创新火花”照亮着深圳的未来。深圳这座城市已经越过了超高速发展的阶段，正处在转型升级爆发式增长的前夜。而创新教育正将深圳市百万名中小学生培养成百万名创新型人才，百万点“星星之火”正在为“燎原之势”培育并聚集能量。