丢了西瓜捡芝麻

现如今，很多农村父母双方或一方到外地打工，把孩子留在家乡让祖辈照料和教育，以为只要为孩子提供物质支持，孩子安全有人看、吃得饱穿得暖就没有问题了。殊不知，隔代教养对留守儿童的成长存在诸多不利影响。

小零食不断，营养不均衡

小迪爱吃烤面筋、辣条，爷爷奶奶很宠爱他，几乎每天都会买给他。平时小零食不断，导致他不爱吃饭、饭量很少，甚至因肠胃不好而经常住院。有一次，他得了急性阑尾炎，还做了切除手术。因为肠胃不好，小迪在幼儿园有时肚子疼，又不好意思跟老师讲，也不能和其他小朋友玩耍，整日闷闷不乐。

留守儿童吃饭时不爱吃这个、不爱吃那个，由于“隔辈亲”思想的影响，祖辈往往不勉强孩子，反而造成孩子偏食、挑食的习惯。据观察，87%的留守儿童吃饭时需要看电视或玩游戏、玩玩具，73%的留守儿童需要祖辈喂食，甚至追着一口一口喂下。正餐没有吃好，半晌饿了，祖辈就买小零食给孩子吃，易造成营养不均衡和常见疾病。

其实，祖辈可以尝试用认真严肃的态度来对待孩子吃饭，减少孩子的零食供应，在孩子的正餐上多下功夫。比如，饭菜做得好看一些，摆放成孩子喜欢的图案；吃饭时大人可加大咀嚼力度，让孩子觉得饭菜好吃，尝到乐趣，逐渐养成好的饮食习惯。

在园卫生习惯好，回家变了样儿

帆帆在幼儿园表现特别好，吃饭前总是主动去洗手，为此老师还表扬过他。但回到家里，奶奶在做饭，他和哥哥还有邻居家里的两个小朋友在家门口打纸牌，在地上爬来爬去。奶奶把饭做好了，叫他们回家吃饭，帆帆一看到有爷爷买的水煎包，立马就伸手拿了一个放在嘴里咬了起来。大人没有阻止他，帆帆自己也没有意识到在家吃饭前是要洗手的。

孩子在园能按照老师要求，做到饭前便后洗手，回到家后便不会顾及这些。加上农村留守儿童拥有的玩具和游戏设施少，他们回家后多是自己玩或是与周围的伙伴玩，往往在地上摸来摸去。饭前祖辈想不起卫生要求，幼儿在园的卫生习惯无法得到保持，造成在园在家两个样儿。

孩子的习惯需要从小培养，幼儿园应加强和祖辈家长的联系，经常交流沟通，形成教育合力。如：老师询问孩子在家是否也饭前便后洗手，以此督促孩子。召开家长会，向祖辈家长宣传良好行为习惯的重要性和培养方法。利用家长开放日活动，让祖辈家长观察自家孩子的表现，与在家的表现进行比较，督促孩子在家在园行为一致。

粗暴打骂多，教养方式不佳

洋洋5岁了，性格很好，很乖巧。一次他在画画时，将蜡笔掉在了地上，奶奶看到后，冷下脸让他把蜡笔捡起来。由于他画画太过专注，没有按奶奶说的做。奶奶便揪住他的耳朵说：“和你好好说不听，打打就好了。”

由于文化水平受限，祖辈往往不懂得如何教育孩子，多采取粗暴打骂的方法。他们认为，对孩子说的再多他也不懂，为此在孩子不听话时多采用哄骗、吓唬、打骂等方式进行管教。

当地的教育管理部门、妇联、托幼机构等，可对祖辈家长进行相关的培训，帮助他们摆正观念，理解幼儿的特点，采取适宜的教育方法。祖辈要多倾听孩子的声音，了解他们内心的想法。孩子做错了事情，要及时指出来，让他明白自己错在了哪里，并及时改正。

只注重健康安全，活动交往少

盼盼在外面玩，奶奶坐在门外与邻居闲聊，但视线一直都落在盼盼身上。“就在附近玩，别走远！”奶奶对盼盼喊。盼盼不说话，继续在周边玩，没有往外面走。奶奶说他平时不爱说话，总是一个人玩。

祖辈们承担着教养幼儿的责任，对孙辈的要求和期望普遍偏低，关注最多的是孩子的健康和安全。因为生怕孩子生病或有安全问题不好向儿女交待，便对孩子严加看管，希望孩子一直出现在自己的视线范围之内，导致孩子的活动范围狭小。

除身体健康外，祖辈还应关注到孩子的心理和各种能力的培养。平时多陪孩子说说话，一起做游戏、画画、散步，多鼓励孩子和同伴交朋友，带孩子到户外多走动、多串门，教给孩子一些基本的交往技能。给孩子营造一个不仅安全而且丰富多彩、有意思的环境，孩子才能喜欢说、乐于做，健康快乐成长。

孩子与祖辈更亲近，与父母关系差

萱萱父母把她从农村奶奶身边接到自己打工的地方，产生了一系列问题。父母总觉得孩子傻傻的，反应迟钝，说话不多，一些生活习惯很难纠正，认为是乡下奶奶把孩子带“坏”了。萱萱自己有什么心事也不跟爸爸妈妈讲，总是哭闹着要回奶奶那里，说奶奶待她最好。而乡下奶奶也很孤独焦虑，觉得还是自己带孩子好，孩子的爸妈对大的（萱萱还有个妹妹）不好，总挑孩子毛病，老人家护孙女心切，对儿子儿媳有所不满。

幼儿跟照顾自己的祖辈亲近，渐渐产生特殊的依恋，而对常年在外的父母缺少接触，电话联系时停留在“叫妈妈”“叫爸爸”上，没有深度的交流与了解。研究发现，父母外出打工时间越长，与孩子交流越少，孩子对父母的依恋相应也越少。这些孩子听到别人提及父母，表情也很茫然。若有人问他们“想不想爸爸妈妈”，他们多是不回答或是说“不想”。幼年时应有的亲情随着时光的流逝而逐渐消逝。

对此，父母应尽量把孩子带在身边，即使不能带在身边，也要多回家看看孩子。与孩子交流时，多问问孩子“在做什么”“有没有交到好朋友”“发生了哪些新鲜事”，也可以告诉孩子自己见到或是听到的有意思的事。与孩子真正地交朋友，让他感受到父母的爱与牵挂，形成心理上的依恋情感，将更有益于孩子的成长。(作者单位：南通大学教育科学学院)