与孩子一起穿越《西游记》

“白龙马蹄朝西，驮着唐三藏，跟着三徒弟……”这是孩子们歌声中的西游记，童趣而生动。如何让幼儿园环境与传统经典名著有机对接，让孩子可以在玩中欣赏、感受《西游记》故事中的风景、人物和情节呢？今年恰逢猴年，于是以《西游记》故事为载体的新年活动便应需而生了。

公共区域环创：可操作体验的探索乐园

在与孩子们的讨论中，我们发现，“金箍棒”“花果山”“大闹天宫”“三打白骨精”“大战红孩儿”等与孙悟空有关的故事最为孩子们津津乐道。

结合我园东楼的特点，教师和孩子一起在大厅画了“花果山”，用纸条做了“水帘洞”，用泡沫球做了蟠桃，用感统器械组合把狭长的楼道变成“花果山”下小猴子们的游玩乐园。大家又用收集来的废旧材料制作了一根7米高、直径50厘米的“定海神针”，立在高高的大厅里。孩子们讨论说：“定海神针是龙王的，应该有虾兵蟹将看守。”于是教师和孩子们一起在大厅背景墙上画了海底龙宫、制作了虾兵蟹将，《西游记》故事的场景，就这样慢慢布置好了。

随着剧情的发展，教师在二楼公共区域里，又设计了西游记故事版画墙、绘画柱以及照相微景观区。为了让环境与幼儿真正互动起来，有更多的参与方式，教师又设计了两个操作体验区——“剪窗花”和“拓版画”，并投放了剪纸材料和拓印材料，孩子们的新意更是层出不穷。中、大班孩子用传统版画和水彩画展示《西游记》的经典故事，小班幼儿则用粘贴方式装饰福字，点缀中、大班孩子的绘画作品。

在整体环境创设过程中，孩子们认为色彩要与主题活动内容吻合，所以，我们大量运用大红色、金色和黄色，烘托热闹喜庆的气氛。例如，在版画展示中，红色洒金纸作为主色调，配以深浅不同的红色仿古纸衬托孩子的版画作品，让整个背景看起来既古朴典雅，又不失喜庆。

同时，我们还对幼儿的作品进行巧妙的构思和设计。小班幼儿画的小鱼小虾抽象模糊，教师们便用纸盒托衬这些形象，粘在海底龙宫的背景墙上，让小鱼小虾有了立体感，背景墙也变得生动了。这不仅给孩子带来了美的享受和情趣，同时也增强了他们参与环境创设的自豪感。

最终，教师和孩子一起设计完成了“海底龙宫”“花果山”“水帘洞”，一起绘制了“大画西游”版画，走进东楼，就如同走进了如梦如幻的《西游记》故事里。

班级环创： 充分与故事剧情相结合

公共区域的环创妙趣横生，班级环创也不甘落后。在班级环创中，为了让环境更加充分与故事结合，我们选出14个幼儿熟知的剧集，让13个班的教师带领孩子创设自己的教室和1个公共教室场景。

托（8）班选择的是“偷吃人参果”的故事，教室被改造成了五庄观。因为故事中的“人参果”与水果相关，所以美食制作就确定为穿水果串，手工作品则是制作孙悟空的“凤翅紫金冠”，就连睡眠室的电视放映的都是《西游记》相关剧集。这还不够，教师们还自制服装，扮演了剧中五庄观的道童清风、明月和道长，让故事中的人物走进孩子们的活动中，不仅让孩子记住了故事，也记住了故事中的人物。

托（7）班的孩子动手制作了“盘丝洞”，美术活动是绘制猴王面具，美食活动则是制作棉花糖。当扮演“蜘蛛精”的教师一出现，不同年龄、性别的孩子的表现也各不相同：中、大班的女孩们摸着“蜘蛛精”的衣服说：“这件衣服真漂亮，我都想当蜘蛛精了。”小班幼儿则拉着爸爸妈妈的手问：“蜘蛛精真的会吐丝困住我吗？”

最有趣的是托（3）班“三打白骨精”的场景展示。因为故事发生在荒郊野外，孩子们把班级也装扮成了一个唯美的农家小院，并且给小院起了一个好听的名字“百谷岭”。孩子们手工制作了“金箍棒”，美食则是冲调豆浆。这个小院在之后的取经活动中，成了孩子们的专攻之地，他们纷纷嚷着：“走，我们打白骨精去。”“白骨精够坏的，就是她让唐僧把孙悟空赶走的！”让人哭笑不得的是，很多刚在托（3）班制作好金箍棒的孩子，一走出教室就把对“白骨精”的仇恨撒在了屋檐上，没几分钟，屋檐就被打掉了。瞧，这就是故事的力量！

环境创设好后，吸引了孩子和家长们驻足观看，通过他们的疑问，我们了解到有些环境创设的用意没有被他们理解，为此，教师在一楼大厅正中央又增加了“前言”部分，利用文字与地图解读环境创设的意义和新年活动内容。这样一来，放学时间都会出现家长为孩子念文字解读、孩子和家长一起探索地图的亲子画面。

取经游戏： 立体体验和感受名著

活动与环境的关系是互相关联的，活动要依靠环境来吸引幼儿的注意，而环境的创设则需要活动来表现。结合我们的新年活动，应该如何让孩子通过互动了解故事内容，理解故事情节呢？

东楼14间教室分别创设了14个故事，孩子们的美食制作与手工制作活动都是围绕“孙悟空”展开的，如果说活动准备让孩子在还原名著场景中了解了故事内容，那么教师设计的“取经”游戏，则完成了孩子对经典名著立体式地体验和感受。

新年联欢会活动中，当西游记序曲音乐响起后，孩子们便在爸爸妈妈的带领下，手持通关文牒开始了取经之旅。东楼14间教室瞬间变成了活动关卡，成为孩子立体体验西游记风景和故事的场所。

通关文牒和关卡印章的制作是活动的点睛之笔。教师利用有关14间教室展示的故事漫画制作了通关文牒，利用剧集中的典型人物名称刻制了通关印章。在活动当天，孩子们在通关文牒的指引下，领略了《西游记》故事中的风景和美食，体验了别具特色的“取经之路”。在孩子集齐13个关卡印章后，来到被装扮成雷音寺的音乐教室，便可以取得“真经”了。

在整个取经过程中，循环的《敢问路在何方》，既渲染了环境更衬托了活动。在这次新年活动里，走进别样的“西游记”之旅，让孩子有了多感官、立体式、多元化的体验，让环境这本无声的教科书给孩子展示了一个别样的西游记。（作者单位：北京师范大学实验幼儿园）

图片由幼儿园提供