激活教育消费更需从供给侧入手

这几日，笔者的一位朋友忙着给孩子找钢琴老师，本以为这是一件很简单的事情，但这位妈妈奔波了近一个月，试听了10多家培训机构课程，才好不容易选定一位相对满意的老师。这位妈妈直言道，大多数培训机构的宣传和实际情况相差太大。

大部分家庭对孩子教育很舍得投入，对孩子教育消费的需求都尽可能给予满足，其他消费都可以让让步、等一等。当前，市场上各类艺术培训、语言培训、职业技能培训、资格认证培训遍地开花。互联网教育成为投资热点，在线教育行业风生水起。

近年来，国内经济领域的供需不平衡的弊端逐渐凸显。教育作为民生领域的重中之重，同样也出现类似的供需矛盾，尤其是缺少优质的教育资源供给。

教育具有准公共产品属性，特别是义务教育，本身就是纯公共产品。政府有责任本着公平原则提供惠及全民的公共教育服务，有责任不断增加优质教育资源的供给，满足人们对教育的更高需求。但由于优质教育资源的增加并非一朝一夕之事，当前更需从存量的角度做好文章，处理好优质教育资源的配置问题。教育资源具有稀缺性，教育资源配置要考虑效率和公平问题，尽可能最大限度地发挥教育资源的使用效益。

诚然，教育属于公共服务产品，教育领域不同于经济领域，不能完全由市场说了算，民间力量的进入也不能解决教育的全部问题，但如果没有民间力量的进入，不引入市场力量的配置，教育产业的发展必定会面临许多苦难。对于社会力量进入教育领域，有关部门需兼顾好“放”和“管”的关系，在吸引更多资源进入教育市场的同时，更要发挥监管的角色，尽量避免上面提到的各种夸大其词的教育机构充斥市场，让消费者难以适从。政府与市场两只手的作用发挥得更好，才能很好解决我国教育产业发展中的有效供给不足问题。（作者系媒体评论员，原载《经济日报》，有删改）