职称配套政策跟上来

我所在的大连市长海县是一个偏僻的海岛边境县，相对比较闭塞。我们走出去学习的机会相对较少，在教育教学理念上与其他地区存在一定差距。为了改变这种困境，我们这里的许多学校开始探索小组合作探究学习等教学模式改革，尝试让不同层次学生都能动起来、学进去。2016年，对于我们学校来说，是教育模式改革的关键期，也是各项教学改革全面推开的一年。

新的一年总会让人充满期盼。因此，我希望，无论教师还是学生，都能够真正静下心来，在紧锣密鼓的“快进程”中真正慢下来，不要让急功近利蒙蔽了我们的双眼。毕竟，教育是一个慢工出细活的事业，需要不断静思和沉淀。新的一年，新学期的第一课，我期待推开教室门，看到的是学生们灿烂的笑脸，而非一大片趴在桌子上、困乏至极的苦脸。

已然过去的2015年，对于许多教了一辈子书的中小学老师来说，是难忘的一年：这一年，中小学老师也可以参评正高级职称。可在不久前的一次外出教研中，我与外县区教师交流时意外发现，我们工作年限、职称评定时间都相同，但每月的实发工资竟然相差1000多元。原因在于其他地区已经实行定岗定编，但我们县区始终未实行。

所以，新的一年，我希望职称改革能够真正贴近基层、贴近普通老师，相关政策都能跟上。现在由于待遇低，教师职业留不住人才，导致教师流失越来越严重，尤其是广大农村地区，这种局面已经到了非改不可的程度。

尽管现在职称改革规定了中小学老师也可以参评正高级职称，但在我们基层的反响并没有想象的那么强烈。原因很简单：不论怎么评，没有多少一线普通老师能参评正高。也就是说，这样的改革措施对我们而言，没有太大的福利空间，而真正能解决我们现实问题的是尽快解决定岗定编问题。