GPA看起来究竟有多美

GPA，Grade Point Average，即平均学分绩点，每个人的考试总分最后都会折算成5分制。新生入学时，或多或少都会听师兄师姐们强调过它的重要性，或许有些同学对这些话十分不解，GPA真的有那么重要吗？

目前很多大学的出国交流项目或申请外国高校奖学金等都有GPA的限制，如评选国家奖学金时，选拔条件明确表明，学生学业排名位于前10%，且无不及格科目。于是，对于希望获得奖学金的学生来说，高GPA就是不可或缺的了。日前，汕头大学的师生围绕“GPA”进行了一场讨论。

GPA无法评判人文素养

“在工学院GPA很重要，它能直观地体现出个人对理论知识的掌握程度。”汕头大学14级机械设计制造及其自动化专业的学生沈吉浩如是说，“如果连基本的知识概念都无法掌握，在操作实践方面更不能做好了。”

但也有学生认为GPA没有重要到不可或缺的程度。14级广告学专业的学生黄上进认为，GPA并没有反映出很多情况，它只具有关于个人能力的一部分参考价值。GPA的高低无法去评判一个人的人文素养。”

GPA不等于能力

据了解，GPA高低多取决于学生的出勤情况、课堂表现及对知识的掌握程度。这就说明了低GPA的学生不代表没有能力的学生，不排除有消极怠学的学生存在。但更多的是另外两种学生：一是对未来的发展路线已有明确规划的学生，若在规划中GPA没有太大的用处，他们就不会花费精力去提升GPA。另一种学生则较随性，他们本身并不是没有能力，而是只在感兴趣的课程上下功夫，久而久之，GPA就被不感兴趣的课程拉下一大截。由于当中多为人文科学课程，对此，社会科学部的老师程英姿明确反对。她称，在美国的500强行业中，一个行业从开始到结束可能只需要38年，个人未来的就业情况无法预测，假如学习的行业知识在未来被淘汰掉，最终能依靠的核心竞争力就是人文素质。

如同GPA低不代表没有能力，高GPA也不能等同于有能力。在汕大校园中存在着一种现象,学生会对各个老师给分的严格程度进行对比，选课时避开严格的老师，选择给分相对宽松的老师，以此提高GPA，给分严格的老师更会获得“GPA killer（终结者）”的称号。

一位被称为“killer”的老师认为，这个称号“interesting but hurt（有趣但受伤）”。身为老师，她是本着为学生负责的态度教学，同时，她也是按照课程标准打分。任教三十多年，鲜有学生对成绩不满，她认为，学生若对分数存疑可以课下咨询她，她会进行解释分析，一般情况下学生都会接受。

GPA仅是评判标准之一

关于GPA，很多教师认为，GPA有助于老师快速得知学生的学业情况，包括课堂表现和专业知识掌握情况。当奖学金有众多的申请者时，GPA是个有用的评判标准。

然而，教师们也明白，GPA无法完全展示一个人所有的技能与天赋，除了成绩，学生们的品质也应该被关注。例如他们如何与他人一起工作，他们参加了怎样的课外活动。

一位工学院教师指出，很多学习工科需要的能力都没办法设置进GPA，比如动手能力、专业应用能力。GPA高仅能说明学生理论学习不错，但动手能力不见得会很好。可是，“如果每个学院另外设置一个评分系统就会很麻烦。”

是爱好还是追求

大部分受访学生不认同为了分数而学习，牺牲个人爱好与志趣的行为。15级电子信息工程的李龙称，GPA的确很重要，但他还是会按照个人喜好选课。“如果现在有我喜欢的课可以选，不管老师是不是killer，选了再说，”回首大学生活，12级法学院的许同学坦言道：“如果重新选择，我还是会选择自己喜欢的课。如果连自己想选的课都不去选，又凭什么去选择自己想过的生活？”

当个人爱好和对GPA的追求相冲突时，更多的学生会试图在课程的选择上寻找平衡点。15级中文陈同学会在选课前了解老师的给分情况，然后，她会通过调整选修课顺序，把部分可能得分不高的课程分配到不同学期修读，避免GPA过低的情况。15级法学郑同学表示，在体育课、通识课上，她会选择更有信心得高分的课程，但在专业课程上，她还是会按照授课质量来考虑选课事宜。

当我们申请奖学金时，当我们申请交流项目时，GPA的硬性规定仿佛在告诉我们：GPA很重要。然而，我们也应明白，在社会日益多元化的今天，考核的标准是多种多样的，GPA仅是标准之一。GPA与知识、兴趣的关系本来就不是对立的，当所学知识刚好是个人兴趣所在，以兴趣为驱动，GPA又怎么会低？若个人兴趣与所学知识、GPA追求相冲突，我们又为何不能在它们之间寻找一个平衡点呢？