专业引领化解教师“成长的烦恼”

我是临沂市莒南县第五小学校长宋现军。沂蒙山区是革命老区，经济不发达，莒南五小是一所新建学校，2011年在开发区的一片空地上建校，学生以附近工厂务工人员子女居多。

2011年7月，我抱着“莒南县第五小学”的牌子来到了这块位于开发区边缘的空地，当时心里就只有一个念想儿：“一定要把学校建起来”。我从备课到备图纸，从沙石、水泥、桌椅板凳采购到建筑设计，从一个教育工作者变成了一个建设者。2013年9月，莒南五小迎来了第一批600多名学生，到现在已经有学生1300多名。

硬件设施到位了，那教师队伍、教学质量呢？与老牌学校相比，我们劣势明显：没有名师、位置偏远、家长素质不高。

学校从建章立制开始。在教师考核上，学校实行了千分制，“日日有考核，事事有分数”。这种模式逐渐获得了教师们的认可，评优时不再有投票、推荐的流程，直接看一年来的分数积累。建立制度的同时，我们同样重视扩充教师队伍、提高教师素质。为此，学校每学期都为教师们设计一个发展计划。通过专业引领，让他们的业务能力每个学期都有提高，激发他们的工作热情。

此外，目前学校学生的家长主要是城乡接合部的企业职工和社区居民，受教育程度并不高，但他们对孩子学习的关注和期望是非常高的。在教育好学生的同时，也帮助家长们提高自身素养，这是学校2016年希望着重展开的一项工作。