来，与阿米对话

康德说，有两样东西，越是思考越感到敬畏，其中之一就是头顶上的星空。每当仰望浩瀚的星空，内心总会涌动一种神秘之感：我是谁？为什么偏巧生活在地球上而非星空中的其他星球？我这个生命为何存在？

一个叫彼得罗的孩子，当他在假日海滩为头顶的星空着迷时，一个来自外星球的孩子阿米出现在他身边，不，准确地说，是一个外表很像孩子的外星人。独自一人开着飞船，飞船沉入大海，他来到彼得罗所在的礁石上，与彼得罗展开了对话，一步步引导彼得罗思考什么是宇宙的最高法则，与彼得罗漫步林阴道，捉弄警察，用飞船带彼得罗去彼得罗城市的家，去日本东京，去埃及金字塔……最后，阿米请彼得罗写下这个故事，告诉地球上的人们，什么是存在的本质，生命的真谛。阿米的答案是爱，爱是宇宙的最高法则，是存在的本质，是最本质的信仰。

在《阿米，星星的孩子》这本书里，作者恩里克好像把世界上的几种宗教都统一到爱——基督教和犹太教的上帝就是爱本身；佛教的因果报应；人的进化水平就是和谐互爱的水平，追求爱的历程就称之为进化；人不断修炼的就是爱的能力智慧……

作为一名教师，我不由自主地联想到教育。站在讲台上的教师，最起码应该拥有的不就是爱吗？都说师爱是立教之本，也就是说，爱这个职业本身，爱教育的对象——学生。想起苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书里讲了一个教师的故事，这个老师退休前在全校师生面前痛哭，他在学生和同事中很不受欢迎，因为他根本不爱这份职业，不爱他的学生，所以退休的那一天，愧疚、自责、后悔一起涌上心头。如果不爱，就请离开，寻找自己所爱的事儿。

师爱，是一种能力，是一种智慧。《圣经》里说，“要有光”，书中为我们描绘了进化水平高的外星人——他们胸前是发光的。如何达到较高的进化水平呢？那就要像佛家倡导的，要不断修炼。师爱也是如此，通过不间断地教育实践进行反思，通过教育写作来反思，通过阅读进行反思。

阿米说，爱，是一种信仰。存在主义哲学家基尔凯郭尔说，怎样信仰，就怎样生活。阿米说，生活的意义在于感受幸福，在于享受人生，但是最大的幸福就是帮助别人。“世间物，不以爱，则不立”。我选择教师这一职业，本以为是付出，但越来越觉得，付出就是收获，师爱在我身上活出来，本身就是最大的幸福。

阿米告诉彼得罗，他来自一个文明程度比地球高很多的星球，来到彼得罗身边，是奉命帮助地球，因为现在的地球问题太多了：环境污染、温室效应、各种瘟疫、恐怖主义、战争、炸弹、各种武器……彼得罗想出了一个解救地球的办法：“比如说派一千只飞船过来，命令各国总统禁止战争、禁止污染、禁止自相残杀之类的，这样不就好了？”但阿米先后给出了不能这样做的十个理由……

这篇小说情节其实很简单，里面大多数篇幅就是阿米与彼得罗的对话，阿米这个爱的使者，就是用对话一步步指引着彼得罗去思考，引导他自己得出结论。这种形式，我们不是在苏格拉底身上看到过吗？教育，不是给予现成答案，而是引导学生去思考，学会思考。

（作者系河南省商水县化河乡一中语文教师）