乡村阅读故事

乡村的阅读故事就像田野里的春风，扑面而来，温暖和煦，吹皱一池的春水，也吹开蛰伏一冬的嫩芽禾苗。这里我们采撷几朵安徽省颍上县开展乡村阅读的浪花，分享他们的阅读故事。

我们与这些美丽的文字走过

“我们与这些美丽的文字走过”，这是范引老师给她和学生的阅读笔记所起的富有诗意的名字。

范引，湖南文理学院毕业，非师范类，用她自己的话说“未受到过任何专业训练，意识上还没有褪去学生的外衣，心灵上还没有完成从学生到教师的心态转变”，2011年特岗教师招考到颍上县最北端陈桥镇三王村学校，任八年级、九年级语文教师。

2013年5月，年轻单薄的范老师吃力地拎着一个蛇皮袋推开教研室的门向我推荐乡村孩子的读书生活。身为颍上县教育局语文教研员的我，又是“爱的教育”主题式阅读进农村课堂的实践研究课题主持人，一直致力于乡村阅读推广活动，此时怎能不认真读？感动之余特留存了范老师交来的一本借阅笔记本，复印了一部分范老师批阅的学生读书笔记:从2012年9月6日开始，至2013年1月15日结束，4个月借阅记录是2273次,批阅201本学生读书笔记,带领学生读《骆驼祥子》《边城》《城南旧事》，读《文化苦旅》《活着》《雷雨》，读《那些年我们一起追的女孩》《兵王》《亮剑》，读《草房子》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》……让孩子们认识了老舍、沈从文、林海音、余秋雨……概括范引的读书笔记，她的阅读体会是：若在教科书、试卷、习题资料里面浸染太久，对文字的敏感就没有了，有的只是答题的技巧而已。所以，一定要紧扣语文学习的根本——大量阅读，大量接触文学大师和文学经典。

在范引的感召下，我吸纳她为乡村阅读课题组成员，同年她被评为中国教育报年度推动读书十大人物。5月底我到三王村学校，还特意去看了图书室，观摩了一节阅读课，自己也即兴上了一节阅读课，给学生带去了《读者》《视野》《看世界》《最阅读》等近百册书刊。在我离开教室之后，那些书在一声口哨中被孩子们哄抢干净。

“室长”的幸福生活

甘罗乡村教育社是位于淮河边沿的乡镇中心校，郭红侠老师是这所学校的语文教师。自从加入乡村阅读课题组后，郭老师一直记得开题那天省教科院杨桦老师掷地有声的话语。“当务之急是如何解决学生爱读书、多读书的问题。”杨桦说，“不管有多难，我们都要做，因为让孩子们读书是一件功德无量的事情。”作为一所乡村学校，受办学条件限制，学生家庭藏书有5本的凤毛麟角，完整读过1本课外书的也是“稀有动物”。如何解决这个棘手的问题呢？于是郭老师向校长毛遂自荐做了图书室的“室长”兼管理员。

“肥沃的土地上，如果不种上玫瑰的种子，可能就会长满杂草。”郭老师做的第一步就是将家里的藏书，包括郑渊洁、杨红樱、曹文轩、许友彬等名家的，还有《意林》《智慧背囊》《花季物语》《冒险小虎队》《福尔摩斯侦探全集》等带到学校，分给学生。后来这些远远不能满足学生的需求，她又主动找到镇留守儿童之家负责人商量，希望能为乡里孩子们的阅读大开方便之门。

郭老师做的第二步采用“哄骗”术，吸引学生到图书室里来。图书室每天开放，借书不收任何押金，赠送一个笔记本，但前提是要简单摘抄自己感觉优美的词句，作为下一次借书的凭证。如果加写读书笔记和阅读反思，连续写5次，再追加奖励一本“室长”亲笔签名的精美笔记本。“哄”进书世界，看着厚厚几摞学生的借书记录，郭老师欣慰地笑了。

“淘得好书来”，是郭老师做的第三步。大力推介购买新书充实图书室，尤其是那两套商务印书馆出版的“无障碍阅读世界名著”，其中马来西亚作家许友彬的书成了孩子的最爱。学生借阅后，还书的时带着下一个借阅者来接班，不断有学生来问：“郭老师，有没有许友彬的书？怎么还没有回来？”最不爱看书的学生也开始来借书了，还说：“我原先不喜欢看书，没想到书还是怪神奇、怪好看的嘞！”就这样，学生们快乐地走在借书、读书、换书的幸福大道上。

也许风知道

王刚是古城乡中心学校八年级（2）班的语文教师、班主任，对乡村阅读推广一往情深，在自己的博客空间里记录下他的阅读故事。

小说家卡夫卡说：“谁保持发现美的能力，谁就不会变老”。这句话可以改成“谁学会了阅读，谁就不会变老。”作为一名语文老师，可以和同学们一起读书是一件多么幸福的事情。

乡下的孩子，对于阅读有种天然的热爱和敬畏，但他们认为书籍就是童话、寓言、作文选、玄幻小说之类，这不怪他们，环境条件使然。选书，真是一个幸福而又痛苦的过程，把那些让自己心动的书推荐给自己的学生看，对于一个语文老师来说内心何止是欢悦。最终还是选定了35本书，班里35个学生可以做到人手一本。喜欢什么书有时候只能俗套地理解为“缘分”，去读，就是一个美好的开始。读一本好书犹如埋下一粒种子，只要给予土壤、水分、时间，终会有一天会长出枝叶。

书来之前，先把每本书的简介打印下来贴在教室里。如果有人想看某一本书，而且只有他自己要看，那么他把这本书拿走；如果有两个或两个以上的学生喜欢某一本书，那么这些同学就要上讲台谈谈自己喜欢的原因。当拿出意大利作家卡尔维诺的《树上的男爵》这本书时，有将近十个学生举起手，都没有放下的意思。每个同学依次上来讲自己想读的原因，最后一个上来的是韩丹丹，韩丹丹几次考试基本都是最后两名。她鼓起勇气在全班同学面前说：“我很好奇，书里面那个男孩为什么要爬上树，在树上过完自己的一生？”最后，全班一致通过，把《树上的男爵》给了韩丹丹。

在过去一年多的时间里，班里的学生每人写了几本读书笔记，每个人都可以说出自己喜欢的书籍，这些学生大部分是远离父母的孩子，他们每天骑自行车来学校，放学回家和爷爷奶奶在一起，在学校上课、写作业、背书、考试，但是生活中多了一件事——读书，这已经成为他们的习惯。他们会在书中读到什么？乡村的傍晚，当一阵风吹进教室，吹过他们翻看的书页，也许风知道。

这就是乡村阅读的故事。阅读是件快乐的事情，和更多的人分享，让更多的人加入，乡村教育的故事才会更精彩，乡村教育的春天才会更美丽。

（作者单位：安徽省颍上县教育局）