接过孩子抛来的球-婴儿期10-12月-心理行为语言

　　在意大利北部有个名不见经传的小城镇——瑞吉欧，小镇的学前教育曾风靡世界，被称为“全世界最好的学前教育”。瑞吉欧有句名言——接过孩子抛来的球，意思是要关注孩子的语言和行为，从语言行为中捕捉他们思维的脉络，只有学会倾听孩子的声音，对孩子的回答和提问做出积极回应，才能真正走进孩子的心灵；孩子有一百种语言，一百个想法，一百种思考和说话的方式，作为老师和家长，就应有一百种倾听、惊奇和爱的方式，成为孩子成长的有力支持者。

　　接过孩子抛来的球，其实就是倾听他们的话语，倾听他们的心声，倾听他们对世界的理解和对未来的梦想。如果我们对孩子不理不睬，他们就会感到失落，从而挫伤其感知世界的兴趣，失去获取知识能力的过程。有这样一个故事，一位幼儿园小朋友画了一张画，画中的小草长着一双美丽的大眼睛，老师看了后竟指责孩子脑子不灵清。孩子回家后对爸爸说了这件事，爸爸就问他，你给小草画眼睛干什么呢？孩子回答说，小草也要看漂亮的星星和月亮呀！孩子的回答是多么富有灵性和诗意啊，可由于老师不善于接过孩子抛来的球，“脑子不灵清”的评价就在孩子纯洁的心灵烙下难以消除的印痕。

　　孩子对周围事物充满了好奇，表现出主动探究和认识周围世界的强烈动机和欲望，往往会对一件小事感兴趣，并产生奇妙的联想和乐趣。我们要善于解读孩子的所思所想所为，尊重他们的生活体验和情感体验，尊重他们独特的生命感受。因为每个孩子都是从兴趣中开始感受世界的，这种兴趣就像一道火花，既可以成为燎原之火，也可能因为老师或家长的冷淡、即刻而熄灭。因此，我们只有知道孩子的“一百种语言”，才能欣赏孩子，关爱孩子。

　　孩子的潜能是气体，你给他多大空间，他就有多大的体积；孩子的个性是晶体，各具有自身美丽的晶型。接过孩子抛来的球，孩子的世界就会更精彩，接过孩子抛来的球，孩子的心灵就会更敏锐，接过孩子抛来的球，孩子的生活会更有创意。(杨 建)