娃娃最大-幼儿期1-2岁-家庭教育

　　我最小的小表妹——娃娃已经3岁零10个月了，这几天对“大”和“小”的概念痴迷得不亦乐乎，而且表现出很典型的完美执拗期特征。

　　她像一个科学家一样在家里四处探测，把所观所感抽象成关于大小的概念，一旦灵感突现，就兴奋地宣布她的发现：“妈妈！我的手最大！”“妈妈！这个大么？”得到肯定的答复后，就会开心地继续投入到工作中。

　　从辈分上排列，虽然娃娃只比我的双双大两岁多，但却是她的小姨。不过娃娃非常不满意自己被叫做“小”姨，要求双双叫她“大”姐姐。懵懵懂懂的双双和心知肚明的我都不介意，事实上，“姐姐”这样的称呼对于双双来说可能还更好理解些。

　　两个小姑娘在家里玩了一会儿，觉得没意思了，就要求各自的爸爸妈妈带出去玩。院子里有两个儿童秋千架，娃娃已经可以独自坐着荡秋千了。双双太小还不行，我抱着她荡了两下，她似乎不太爱玩，于是我就放她下地，由老公领着找虫子去了。

　　空着的秋千很快由另一个小朋友占领了，她个子挺高，我还以为她有四岁了，一打听才知道这个小朋友刚刚2岁零9个月。娃娃听到各自的父母们关于孩子年龄的寒暄，赶紧大声问：“妈妈！我最大，对么？”那个小朋友也不甘示弱：“我大！我最大！”两个人越吵越激烈，娃娃的妈妈赶紧从中调停：“都大，都大，你们都大。”

　　老公在不远处叫我过去看他们俩发现的虫子，我跑过去和双双他们一起玩了大概一刻钟。再回到秋千架那里的时候，我发现娃娃和小朋友的“最大之争”好像升级了，两个人都离开了秋千座位，站在地上争论谁最大，争到激动之时，那个小朋友还动手轻轻推了娃娃一下。这个时候，两边的父母都静观其变，没有参与到孩子们的争执中。大概过了四五分钟的样子，娃娃坐在秋千架上突然开始大哭，一边哭一边伤心地喊着：“妈妈，你推我荡秋千，你推我荡秋千……”

　　双双的注意力完全集中在地上寻找虫子，身边发生了对于娃娃来说惊天动地的大事，而对于她却全然没有影响。在秋千附近的花坛旁边逗留了一会儿，双双就和我们回家了。

　　我家的小院子离秋千架不远，回家之后，我依然可以听到那里传来娃娃号啕大哭的声音，哭的声音越来越大，已经听不清她嘴里同时在说着什么了。我站在小院子里远远看着伤心的娃娃，压抑了好几次想出去安慰安慰她的冲动，最后决定还是等娃娃回家再说。

　　5分钟后，娃娃回来了，大哭着坐在家门口的楼梯上。

　　我知道她已经哭了挺长时间，不知道是否已经快将不良情绪发泄完了，于是我走过去，试探性地问她需要喝水么，想通过其他事件转移她的注意力。而娃娃显然还没有从痛苦的感受中摆脱出来，她依然专注于哭泣，敷衍性地向我摇摇头。

　　于是我蹲在她面前，直截了当地跟她说：“娃娃，我告诉你一个秘密。”她稍微有点反应，但是不强烈。我继续坚定地说：“其实你的年龄就是比那个小朋友大，她就是应该叫你姐姐！”这个时候，娃娃立刻停止了哭泣，其实她就是需要这个答案。

　　我再次问她想喝水么，她依旧摇头，但是已经平静了。过了一会儿，她可以接受大人要求她脱掉外衣等其他要求了。

　　娃娃的爸爸跟我说，娃娃为了跟那个小朋友争个高下，还比赛了数数。那个小朋友能数到39，娃娃只能数到13，但是是双语的(娃娃平时住在美国)。

　　可能从成人的角度，我们很难切实体会“谁大谁小”这件事对孩子是多么的重要，以至于她们会通过数数比赛来决定长幼。在建立秩序的敏感期，“最大”对于娃娃而言是一件妙不可言的美事，她要求得到“最大”的完美享受。在她建立的秩序中，三岁多的她与两岁多的小朋友相比，理应得到“大”的“褒奖”，一旦受挫，她会感到痛苦并用其他借口让自己哭泣。事实上，哭泣也没有让她完全释放自己的不良情绪，在她的内心深处，此时此刻的需求还是被承认为“最大”，以便她继续建立自己关于大和小的逻辑概念。

　　sunflower——“谁大就是谁大，谁小就是谁小。如果你是大哥哥，不会因为别的小朋友说你是小弟弟就变成小弟弟；如果你是小弟弟，也不会因为别人喊你大哥哥而变成大哥哥的。”曾经，我自以为非常科学地跟孩子这样解释。那时，他也像娃娃一样陷入了“大”“小”问题的纠缠，我想为人父母者都曾有过这样的经验。这样的问题在成人眼里是没有意义的，是发生在孩子身上的小事，太常见了，“小孩子都这样”。所以我们从来没有想过，为什么小孩子都这样？孩子身上无小事，我们这些为人父母者如果能多一些思考和探究，孩子的成长会更加健康和顺利。娃娃最大，没错！

　　想想——真是太奇妙了，原来在孩子的童年里有这么多的敏感期啊！作为家长，应该抓住这些敏感期，对孩子进行有利的引导。但关键是，能否做到像小叶子那样“用心”！看来，我还需要继续学习！