把自由的想像力还给孩子-幼儿期1-2岁-潜能开发

　　说到各种教育理念的差异，最本质的问题仍然要回归到人生观上面。如何教育我们自己的孩子，关键看我们如何去理解生命。如果我们只认为财富的取得和所谓的成功是生命中最重要的事，那么教育自然会走向这些方向。如果我们认为生命中最重要的或许是一些看不见的事物，比如尊重、爱、想像力、自由，那么教育的方式则会完全改变。

　　把自由的想像力还给孩子

　　在华德福的教育理念中，把人的生命轨迹划分成一个个不同的阶段。对孩子的教育来说，最重要的是前2个阶段，一个是0～7岁；另一个是7～14岁。就在孩子们第一个七年的生命旅程中，想像力是一个最可怕的敌人，而想像力最容易被忽视的需求，就是游戏和故事。

　　电视的危害

　　视觉和听觉，对我们来说具有无与伦比的重要性，因此，如果孩子想要真正体验这个世界的缤纷多彩，那么他就需要真正能“看”的眼睛和真正能“听”的耳朵。可是，嘈杂刺耳的噪音、大人吵架时的丑陋表情、难看的俗艳颜色等，都会持续地轰炸孩子的视觉和听觉。而更严重的伤害，还是电视。

　　已经有许多科学研究完成了电视对儿童的影响评估，也都证实了从电视屏幕上发散出来的辐射线有害健康。另外，长时间紧盯着屏幕看，这在视觉上是最被动的活动之一，因为眼睛简直就没有动。不仅如此，儿童的专注力也会受到破坏。另外，电视不但对精神系统有很大的负面影响，也对孩子的社交能力和沟通能力产生破坏。

　　当然，华德福教育并非偏执地反对一切高科技，它所强调的是“万物皆有时”。对于7岁以下的孩子来说，电视不好，但是对于7岁以上的孩子来说，就可以适当观看好的电视节目的，不过长时间看电视依然是不好的。

　　在很多时候，父母只是为了解放自己，一天上班下来，身心疲惫，如果再被孩子纠缠，就更应付不了。于是就打开电视，把自己的孩子交给电视这个保姆。但是我们要知道，在孩子小的时候，如果我们没有和他建立一个良好的沟通渠道，那么等他们长大以后，特别是叛逆的青春期来临的时候，即便我们想和孩子沟通、讲道理，也已经是悔之晚矣。在孩子小的时候，最为有效的沟通方式、最能开拓孩子想像力的方式，就是和孩子在一起，一起游戏，一起做亲子阅读。

　　故事、玩具和游戏

　　在华德福的幼儿园里，玩偶戏是很有特色的一项内容。因为老师们从来不会拿着一本书照本宣科地读，他们往往会自己做几个简单的娃娃，给孩子们上演一出充满想像力的戏剧。我在澳洲时曾经观摩过亲子班(0～3岁)的老师给孩子们表演的一个玩偶戏。老师先用一块布把另一块布盖住。等到讲述的时候，就慢慢把第一层的布掀起来，然后把下面的布打一个结，举在空中，让布的下摆接触地面，宛如一个身穿长袍的国王。故事很简单，就是一个国王出巡，在途中下雨了，他觉得很冷，最后回到王宫，他睡着了，绸布又慢慢盖了回去。就在这个简单的故事里，充满了触觉和视觉的感受，很适合表演给小一点的孩子看。

　　凡是华德福幼儿园中的玩具娃娃，都不会很精巧，甚至很多都没有眼睛、鼻子，只要能够显现人形、充分激发孩子的想像力就足够了。当我们给孩子一块布，让他们自己玩过家家的游戏时，正是给他们一个自己填空、创造的机会。如果我们给孩子一堆很完美的玩具，那他们只剩下选择玩哪一个玩具的空间了。所以，华德福提供给孩子们的玩具往往都具备一种“可处理”的特性，可以以各种方式被创造性地使用。除了利用各种天然材质的工具以外，我们还有一个最现成最好的工具，就是我们自己的身体，在孩子3岁以后，可以全家一起玩一些简单动作的游戏。

　　所有的孩子都渴望玩耍，在游戏中他们才可以表现自己快速萌芽的想像力，如果父母能充分了解到这一点，知道选择玩具的深意，那么即使条件非常有限，在家里也都有很大的空间可以操作，关键就在于，父母本身是否具有想像力，并且真正懂得孩子需要什么。

　　作者系小书房儿童文学网创始人之一，儿童文学阅读推广人，曾经为《第五个》、《绘本中国》等绘本撰写导读，翻译过《查理萝拉》等绘本，也曾经为新京报、南方都市报等多家媒体撰写书评，2007年7月～9月在澳洲学习华德福教育，收获良多。