低龄童智力开发“急不得”-幼儿期1-2岁-潜能开发

　　幼儿教育就是家长津津乐道的话题，随着独二代家庭基数不断扩大，家庭教育的起始阶段也不断向前推， 针对3岁以下幼儿的各类学习产品推陈出新，从点读笔、学习机、到识字卡片，一经面市即受到家长欢迎。

　　4月底，一款名为“ARKIDS梦镜”的幼教产品在上海推出。据称该产品突破了点读笔、学习机以及识字卡片等传统类别，并且完全是中国制造的全球第一款AR学习机产品。和以往一样，该产品一经推出即被家长追捧。业内分析，幼教产品和手段之所以被关注，源于家长普遍对“早期智力开发”的重视度较高， 而在实际操作中，家长特别需要加强自身教育水平，随着孩子年龄增加按照适龄原则及时调整教育策略。

　　“促进学习”培养家长拥趸

　　浦东青少年教育研究院颜老师分析，一直以来，幼儿教育就是家长津津乐道的话题，随着独二代家庭基数不断扩大，家庭教育的起始阶段也不断向前推， 针对3岁以下幼儿的各类学习产品推陈出新，从点读笔、学习机、到识字卡片，一经面市即受到家长欢迎。家长、幼儿对学习产品的要求也与日俱增，从最初的识字 工具，已经提升到当前的人机互动、开发智力、促进学科学习的更高需求。

　　从参与体验的幼儿经验来看，无论是点读笔、学习机还是“AR-KIDS梦镜”，它们带给幼儿的快乐，不仅是从形象、声音感受真实事物，还能潜移 默化地巩固中英双语知识。颜老师指出，真正让家长信赖的教育工具，就应该同时让孩童感受快乐、有益成长。“促进学习”的作用，是家长普遍接受的主要原因。

　　据了解，“AR-KIDS梦镜”是基于现实增强技术的一款儿童高科技互动产品，“AR(增强现实)”是利用计算机生成一种逼真的视、听、触和动 等感觉的虚拟环境，通过各种传感设备使用户“沉浸”于该环境中，实现用户和环境直接交互的效果。通过电脑技术，将虚拟的信息应用到真实世界，真实的环境和 虚拟的物体实时地叠加到了同一个画面或空间。AR提供了一般情况下不同于人类可以感知的信息，它不仅展现了真实世界的信息，而且将虚拟的信息同时显示出 来，两种信息相互补充、叠加。

　　亲子游戏也能提升智力

　　对于如何提升孩子的智力，年轻家长寄予厚望却又不敢亲自尝试。爱乐奇儿童教育总结认为，游戏、阅读和手工劳动等亲子互动节目，也能逐步提升孩子的智力。

　　爱乐奇儿童教育认为，做游戏是促进孩子智力发展的最好方式之一。比如和孩子一起玩组词游戏：给孩子一个字“田”，家长和孩子交替组出不同的词 汇，如田地、耕田、田土、田园等；还可以玩分类游戏，将不同重量、形状、质地的小玩具混在一起，教他们分别分类，这就可以训练孩子的推理、归类能力。

　　“现在很多家长都送孩子去读唐诗、写书法，或指望学习机器带来更好的效果，其实我坚持一个观点：多认字不如多认人。 ”瑞亚早教负责人潘佳认为，多学习汉字或者在短时间内会提高宝宝的记忆力，但是汉字是形象文字，宝宝认字凭的是图形记忆，人脸也一样属于图形记忆，如果孩 子能从细微处识别周围的人，那么他就掌握了辨别事物本质的能力，这样他认字也就掌握方法了。 ”

　　颜老师和潘佳均认为，若要提升孩子的形象思维，可以通过改编、续编故事结局，听乐曲写自己的歌词，来锻炼对语言和乐理的敏感度；若要提升孩子的空间思维和动手能力，可以尝试手工创作，如拆装旧机器、搭积木等。

　　开发智力应符合成长规律性

　　重视婴幼儿的早期教育业已成为世人的共识，早教专家认为，婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期。在此期间利用其脑神经的敏感性，进行早期教育，确有事半功倍的效果。正因如此，很多家长都很注重这一阶段内的智力开发。

　　赢在起点教育研究院认为，早期智力开发应遵循四个原则，即符合身心成长阶段规律、循序渐进、因材施教和避免过度。

　　不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同， 即使双胞胎的智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更 要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。

　　爱乐奇儿童教育认为，对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分保护甚至包办，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发 展；过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。因此家长需要和孩子一起成长，努力提升自 己的教育水平，避免过度期望给孩子造成的消极影响。