一个人身上的三个“我”-幼儿期1-2岁-心理行为语言

　　快乐养育提示

　　* 该放手时就放手。对合理的、安全的“动手动脚”，放手让宝宝去体验，譬如，自己动手吃饭、收拾玩具、帮大人拿拖鞋、自己上楼梯等等。

　　* 必要的引导和示范。不能阻止宝宝探索，与其让他“乱动”，不如给予示范和练习的机会。譬如，宝宝喜欢抢接电话，那就和宝宝玩“打电话”的游戏，让宝宝学会接听电话，同时刺激语言发展，一举两得。

　　* 巧妙转移注意力。这个时候的孩子，兴趣广泛、好奇心重，大人越不让干，他越来劲儿。所以，跟他硬碰硬，不如巧妙地“调虎离山”。譬如，当宝宝要拿牙签或者裁纸刀时，你可以用其他东西(如他喜欢的折纸或玩偶)来吸引宝宝，让宝宝离开危险。

　　* 必要的“疼痛”体验。人对危险的了解与躲避来自“本能”和“经验”。小婴儿对“高空”有本能的恐惧，这是生物进化的结果。而更多对危险的知觉，是需要通过必要的“疼痛”体验来感知的。如果宝宝一定要摸针，可在大人的保护下让他尝尝痛的滋味。一味地回避危险，反而会让孩子丧失必要的危险意识。

　　* 必要的“过失”惩罚。对这个年龄的孩子应该正面引导，但如果他过于“自以为是”，那么你也要给予必要的惩罚。当孩子一定要做危险的事情或不被允许的事情时，你应该果断地加以制止，不用给予太多的解释。

　　* 建立必要的“安全网”。孩子离不开大人的保护，所以，一定要注意家里的不安全隐患。浴缸里不要存水、尖利的东西要收好、电源插座要封好等等。

　　贴心提示：

　　对祖辈帮忙带养宝宝要心怀感激，尽量理解老人容易紧张的心理状态，耐心沟通，引导和提示老人不要过度限制孩子。

　　宝宝心语

　　2、我的名字叫“毛毛”......

　　我终于知道为什么大人总是叫我“毛毛”了，原来“我就是毛毛”。这就像钟、电视、电脑、空调、灯、床、沙发、大老虎都有名字一样，“我”的名字就是“毛毛”。

　　我特别喜欢站在镜子前看“毛毛”，以前妈妈抱我照镜子的时候，我还以为有个小朋友在看我呢。现在我知道了，原来镜子里面的就是“我”，我就是“镜子里的毛毛”！

　　毛毛一天天长大了，也一天天聪明了；毛毛开始能控制大小便了，毛毛能帮奶奶干家务，扫地、洗抹布等等。如果有谁要毛毛帮忙，毛毛会非常起劲的。

　　给妈妈爸爸的话

　　满周岁后，孩子对自己的认识有了新的发展。在“我不是东西”的基础上，他知道了自己是谁，知道了自己的名字。也正因为这样，他控制世界的欲望愈发强烈。这个时候，他对自己的名字、身体都非常敏感，能从镜子里认出自己，并能对着镜像叫自己的名字。他还逐渐认识了自己的身体、身体的主要部位及相应的感觉，“生理自我”逐渐完善。

　　不过，宝宝还是将“自己”当客体来认识的，把自身看作是认识的对象。最有代表性的话就是：用自己的名字称呼自己，表达自己的需要，如：毛毛要喝水、毛毛饿了、毛毛...... 而不会用“我”这个词，好像说的都是他人的事情。

　　快乐养育提示

　　* 多和宝宝玩认识身体的游戏。譬如：游戏“说到哪里点到哪里”，让宝宝进一步了解自己的身体。

　　* 调动宝宝身体各个部位的功能。譬如：让宝宝听各种各样的声音，经常动手，让他的手有做各种动作的机会，做操、运动身体，教宝宝认识不同的颜色等等。

　　* 鼓励宝宝做力所能及的事情。让他充分体验自己身体的力量，体验独立和自主的快乐。

　　* 满足宝宝帮助人的愿望。给予参与家务的机会，让他产生“毛毛行”的感觉，体验成就感。

　　* 引导宝宝与同伴交往。这能帮助他发现自己与小伙伴之间的同与不同，多说欣赏小伙伴的话，让他感受与人交往的快乐，譬如，“芊芊的眼睛真大”、“果果长得好高呵”等等。

　　资料：

　　一个人身上的三个“我”

　　“自我”既是个人特征的集合，又是一定社会关系的反映，个人生活历程的写照，包含了三个侧面：

　　其一，生理自我，也就是你对自身这样一个生物个体的基本认识。譬如：独立个体的意识(“我”不同于他人、他物)、性别、年龄、发育状况、生理特征等；

　　其二，社会自我，指对自身社会性要素的认识。人的本质即各种社会关系的总和，所以“社会自我”包含了你的各种社会关系及由此产生的相应的各种社会角色、所生活的社会文化环境和社会定位；

　　其三，心理自我，就是对自身心理状况的了解，包括对自己的认知、情绪情感、意志、个性倾向性(兴趣、爱好、价值观、理想)及个性特征(能力、气质、性格)等的全面认识。