父母如何帮助宝宝学习语言-幼儿期1-2岁-心理行为语言

　　第2阶段：第一个短语

　　当你的宝贝能够用实实在在的词汇或者短语来代替过去的“咕咕”声时，就预示着第二个阶段到来了。这个阶段的特征是：孩子能够准确地使用简单词汇，通常是身边的事物名称，比如妈妈、车、球等等。一旦小家伙熟练掌握了这些简单的词汇，他就会试图把这些连接起来形成短语。这些短语通常由一个动词和一个名词组成，比如“爸爸喝水”或者“妈妈抱”。这个阶段的幼儿经过父母训练可以识别并服从一些简单指令。

　　你能做的事：

　　● 当孩子无意中使用短语表达他的意愿时，父母应当积极鼓励并好好表扬一下小家伙，帮助他建立自信，同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势。

　　● 不断地向他介绍周围的人和物，你可以详细描述它们/他们的细节，总之要宝宝暴露在语言环境当中，这十分有利于幼儿学习语言。

　　● 可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指。比如，你可以鼓励宝宝说出“果汁”、“牛奶”等词汇，而不是用手指向冰箱。每一次尝试说出想说的东西对于幼儿来说都是进步，无论这个词汇听上去有多么奇怪。

　　● 多花些时间在游戏和阅读上。如果条件允许，最好把那些容易分神的东西(电视机等)暂时搬离，然后集中精力，鼓励宝宝说出各种玩具的名字以及颜色等等。你可以请求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小车里吗？”如果他能照做或者试图去做的话，好好表扬他。

　　● 你可以表现得比小家伙更进一步。当小家伙只能说出简单的词汇时，你应当首先表扬他，然后告诉他你希望做得更好。比如，小家伙说“顺顺”，你可以说：“对了，顺顺好聪明，顺顺喝水”；如果他说：“顺顺喝水”，你可以说：“对了，顺顺喝甜果汁”。

　　需要谨慎对待的事：

　　如果孩子不愿意说话，或是无法清晰地说出具体词汇，或是不能将词汇连接成短语，应当与儿科医生联系。

　　第3阶段：连成句子

　　随着孩子年纪的增长，他的语言能力和理解能力也随之有显著提高。这一阶段的特征是幼儿展现出推论(发现言语中暗含的意思)的能力。同时，这一阶段的幼儿也开始显示出强大的阅读和书写能力。

　　你能做的事：

　　● 鼓励孩子说说今天幼儿园发生的新鲜事。你需要仔细地听他所说的每处细节，注意小家伙叙述的条理性(时间顺序、地点顺序等)，以及是否用词准确，且能够让没有亲身接触的人听懂。

　　● 问一些简单但是需要很强条理性的问题，比如：“老师怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以从这些简单问题入手，发现孩子是否能够准确地把握叙述顺序，如果他做得很好，再从更高的层次——叙述简洁准确来要求。

　　● 关注一些含义“空”的词汇，比如“东西”，“这个”，“那个”等。如果在幼儿对某件事情的叙述中充斥大量此类词汇，可能预示着孩子对词汇的掌握不足或是用词困难，这会导致叙事不清或是意义混淆，比如“昨天放到那个里面的东西湿了，所以不好”这样的话，如果没有结合恰当的语境，这将导致意义无法理解。

　　● 让孩子把刚刚看过的故事讲给你听，以此判断他是否弄明白了故事要讲的事情。当然，每天讲一章就好了，否则会导致抵触情绪。

　　● 经常与幼儿园阿姨或是小学老师保持联系，随时关注孩子的语言能力。一旦发现孩子在某一方面有所欠缺也不应当闭门造车，想当然地进行这方面的“强化”。你应该与指导老师联系，看看如何相互配合，以便达到最好的效果。

　　需要谨慎对待的事：

　　如果孩子抵触上学或是看上去发蔫、厌学，这极有可能是孩子无法跟上班里其他孩子的学习进度。对此父母需要特别注意，应采取措施尽快解决，否则会对孩子的自信造成长期影响。

　　1 聊天：你越是经常与孩子聊天说话,孩子学习语言就越快。幼儿会尽量模仿妈妈的说话方式。

　　2 倾听：尽管初期你不会对他所说的任何事情感兴趣，但一定要保持倾听的姿态。你需要集中精力,时刻看着孩子的眼睛,并适时做出回应。

　　3 游戏:很多小游戏能够促进语言能力的提高,你可以从中捡出一些适宜的，将其列入每天的例行游戏之中,每次应当持续一段时间。

　　4 教新词：尽管孩子会从日常的会话中自己学习常用语，但父母也应该主动教他一些不常用到的词汇,比如身体各部分的名称、房间里家具器物的名字等。

　　5 要耐心：有件事情每个开始牙牙学语的小家伙都会经历,那就是出错。刚教会的新词,小东西竟然转脸就忘了。不要生气,这不过是非常正常的学习过程。

　　语言发育日程表

　　一般来说，每个小生命都有一套与众不同的“语言发育日程表”。下面列出的是多数1至2岁幼儿语言发育各阶段进程。当然，如果你的孩子没有完全符合以下列出的参考点也不用过于在意，因为这并不意味着你的孩子有某方面障碍。

　　12～15个月

　　这个阶段，大多数婴儿叫出了一生中的第一个词，这个词可以是某个东西，也可以是家庭成员的名字(可以是你、你的父母，甚至是宠物名)。另外，尽管此时他可能无法正确叫出自己的名字，但他已经能够意识到别人叫出这个名字时的含义。再有就是他们开始喜爱各类儿歌游戏。

　　15～18个月

　　这个阶段，孩子能熟练使用6、7个不同的词汇了。实际上，他平时挂在嘴边(并非熟练掌握)的词汇可能远远不止这些。多数孩子会倾向于对同一事物用同一个词汇来表述。现在的他，已经能够坦然应对大人们的简单介绍了。

　　19～21个月

　　这个阶段，小家伙开始把单个的词汇按他们自己的方式组合到一起，并形成有特定意义的词组了！这可是个了不起的进步。此时，他会常常从图片中认出家里有的东西，并且能够指着照片叫出每个家庭成员的名字。

　　22～24个月

　　幼儿自我意识在这个阶段觉醒，他开始意识到在所有关于自己的名词中(包括脸、鼻子、嘴巴、手脚等)，最重要的是自己的名字。他能够准确地叫出周围几乎所有东西的名字，包括你们外出时看到的东西。有趣的是，这时候，你还能发现小家伙在“偷听”别人的谈话呢。

上一页 1 2 3 4 下一页

注意！语言小天才诞生啦

　　人类学习语言最为快捷有效的时候是在3岁之前，也就是婴儿的大脑高速发育成长的阶段。每对父母都希望自己的孩子将来能够自如、流畅地与人交流，丰富、充分地表达自己的意思。随着年龄的成长，父母总是希望了解他们的子女是否达到了同龄儿童应当具有的水平，希望知道从孩子出生开始的各个年龄段，作为合格的父母，应当如何教育孩子掌握语言和交流技能，如何能让自己的宝宝变成一个语言小天才？

　　不要以为,孩子学会说话，学会交流，是一件自然而然的事情。事实上,专家强调：有很多事情，父母们做或者不做，将对孩子学习说话、交流起到非常重要的作用，万万不能忽视！

　　第1阶段：“咕咕咕”

　　这个阶段在幼儿教育上称为“前语言”阶段,从婴儿出生开始,到大约12个月左右的时候。对婴儿来说,此时交流的唯一方式就是哭。然而过不了多久,他们就能发现哭闹以及某些特别的面部表情会引发爸爸、妈妈或是其他照料他的人的特定反应。

　　同时,这一阶段的特征就是牙牙学语,当然孩子们通常只能发出不同声调的“咕咕”声。然而,就是这种单调的声音,在婴儿学习语言的过程中也起了非常重要的作用。他们会不停地发现新的声调、新的音节,慢慢的,孩子就能重复发出一些复杂点儿的声音了。

　　父母能做的事：

　　● 用各种各样的声音，轻快的、活泼的、高挑的、低沉的……对宝宝讲话，让他明白各种各样的声音能表达不同的含义。

　　● 有意地用语言配合正在进行的事情，尽可能方便地让婴儿建立语言与行为的对应。比如“妈妈正要给你换尿布”等。

　　● 尽量使用“Baby”语言，也就是一些音节简单、有穿透力的词汇。要知道，很多成人语言对孩子来说过于复杂，尽可能简单一些就好了。

　　● 养成给周围看见的任何事物起名字的“好习惯”，起码这对孩子来说是非常有帮助的。不停地重复一些简单常用的短语是这个阶段最为有效的练习方式。当你递给他一个球时，就对他说：“这是一个球。”洗澡也是相当不错的练习时间，比如：“妈妈正在洗你的脸”等等，配合你正在洗的各个部位就可以了。

　　● 让宝宝明白交流是双方一起参与的行为,当他“咕咕”地对你嘟囔一句的时候,你就重复一遍他的嘟囔,至少向他表明你听到他说的了。这个小游戏也能鼓励小家伙学习大人的发音。

　　需要谨慎对待的事情：

　　如果你的孩子极少出声，很少环顾四周，或者无法重复简单音节，那么你需要听听专业医生的建议了，多数情况下，你的宝宝需要接受听觉测试。

　　10个有益学习语言的游戏

　　1 唱歌：尽管小家伙不明白在唱什么，不过他会努力跟上妈妈的。

　　2 乐器“演奏”：小家伙很喜欢用能够发声的玩具“演奏”自创的乐曲。

　　3 照镜子：对着镜子，鼓励小家伙吐舌头，张嘴巴。这能帮助他们学会控制嘴部肌肉。

　　4 想象：鼓励孩子对着娃娃或是随便什么东西说出他做了些什么，想干什么等等。

　　5 阅读：在你讲故事的时候让他靠近图书，并在图片上指出你正在讲的人或物。你可以调整音调、语速去适应孩子所指。

　　6 重复儿歌：他会非常喜爱某段儿歌，不妨带着他多多重复。

　　7 送他个儿童电话：孩子非常喜爱打电话的感觉，等有了自己的电话，他就会时常“打”给爸爸或者姥姥。

　　8 找东西：锻炼幼儿听力,可以说出某个家中物品名,让他找出来。

　　9 空出最后一个音节，让他填补：在你唱歌曲或是儿歌的时候，每句话空出最后一个字，然后看着他，通常他会非常高兴地说出你缺少的那个词。

　　10 录音识别：准备一个小录音机,随时采集身边的声音资料,比如小鸟叫、汽车启动等，然后放给你的孩子听，让他说出是什么。

上一页 1 2 3 4 下一页

　　杜绝口吃

　　在3岁以前，父母们会逮到小家伙不计其数的错误，有些是他所特有的，有些则属于每个孩子都会犯的“大路货”。

　　最为常见的错误包括：混淆词汇，有时会弄得你都不知所云；发音错误；自造词，说出一些从来没有人教过的话。(比如，当他吃饱喝足，没准会冒出一句“啪啪咕”。)

　　——当他们说出这类话时，不要去纠正他，否则可能会打消他说话的积极性，甚至造成说话紧张情绪。相反，父母应该先做出同意的表示，然后再用正确语句表述一遍，这样做要比直接指出错误效果好得多。举例来说，当他发现一只小鸟飞走了，或许会说：“鸟飞”。你可以说：“对了，一只鸟飞走了”。你适时地说出例句，能够在不伤害他“脆弱小心灵”的同时，帮助孩子了解语句的正确表述顺序。

　　我的孩子有说话障碍吗？

　　如果你怀疑自己的孩子确实存在某方面的语言障碍(天生或后天)，下面提供一些诊断线索，帮你确认情况是否属实。(请注意，以下的现象即使存在，也不能百分之百保证孩子的确患病，请向医生求证。)

　　● 两周岁的幼儿还没有说出第一个字。

　　● 幼儿因无法准确表达意愿而感到沮丧。

　　● 起初学习语言一切正常，然后突然性地出现倒退。

　　● 孩子不愿参与各类唱歌/儿歌的活动。

　　● 你说话时孩子全神贯注于你的嘴唇，好像他听不到声音一样。

　　如果你发现上述症状,或是你已经担惊受怕几个月了，不妨约儿科医生或是幼儿园的幼教顾问谈谈,说出你所担心的事情,并从他们那里获得进一步的建议。一方面,这样可以使你不再胡乱担心；另一方面,如果确实存在某种疾病，也能及时科学地应对。如果父母没能把握住“适时”二字，就很容易引发幼儿口吃。因为，如果你的孩子想说一句话，说到一半时被打断纠正，他只得把前半段再次重复……在学习语言的初期，类似的情况如果不断重复，含糊、口吃就会出现。

上一页 1 2 3 4 下一页