“小鹦鹉”是这样炼成的(图)-幼儿期1-2岁-心理行为语言

　　我的儿子渡渡已经两岁了，小家伙能说会道，讲起故事来有板有眼。撇开遗传因素不谈，我这个当妈妈的觉得早期介入坚持训练的作用是不可小觑的。

　　渡渡出生后，我这个新手妈妈满腔喜悦，天天和小家伙说个不停，根本不管他听得懂听不懂（窃以为：这样做至少让他觉得我很爱他）。过了几个月后，本来懵懵懂懂的小家伙开始对我的话有了反应。比如我说空调，他就会去找空调，找到了就兴奋得咿咿呀呀叫。用这种重复再重复的“唐僧式教育法”，渡渡九个月的时候学会了叫爸爸妈妈爷爷奶奶外婆（外公接触渡渡的时候比较少，所以不会叫外公，只好对不起外公一下了）。

　　秉承在兴趣中学习的宗旨，我们经常带着渡渡出门玩。大概唐僧确实是无敌的，“自问自答”式教育出了成果，一开始都是我这个当妈妈的玩自问自答：这是什么呀？这是大树！慢慢的，渡渡开始和我玩抢答，我话音一落，渡渡就抢着大声回答，虽然只是说一个字两个字，也让我兴奋不已。

　　怎样才能让渡渡把词语连接成句子来表达自己的想法呢？巧克力帮了我的大忙！一岁多的渡渡偶尔吃了一次巧克力，一下子就对这种食品一往情深，只要看到类似的包装就激动不已。“居心叵测”的妈妈手拿巧克力就问渡渡：想吃吗？渡渡兴奋得直点头。我“诱骗”小家伙：说糖糖甜甜就给你。小家伙把小脸儿都憋红了总算憋出了四个字。过几天，我继续“诱骗”：说剥糖糖甜甜，妈妈就给宝宝剥糖纸。这样，小家伙学会了动词加名词。如此这般，从“糖糖甜甜”到“剥糖糖甜甜”再到“妈妈剥糖糖甜甜”然后是“妈妈剥巧克力”“宝宝想吃巧克力，妈妈剥”，渡渡学会了把词汇串联成简单的句子。

　　渡渡能简单表达自己的想法了，我买来了幼儿书籍，给他讲故事。为了他好理解，我把故事大大简化，尽量把压缩后的内容与图片相关联，抱着渡渡，一边讲一边把书上相应的人物或者动物指出来。慢慢的，我开始在讲故事的过程中故意停顿，然后问渡渡问题（问题由浅入深，越问越复杂），小家伙很喜欢提问时间，每次答对了都很兴奋。过了一段时间后，我不再提问了，而是让他玩“填空游戏”，故事中的“缺项”越来越多，渡渡独立讲故事的能力也就越来越强。

　　两岁的渡渡用实际行动推翻了男孩子开口比较晚的理论，一只能说会道的小鹦鹉横空出世啦！