日常生活的语言环境最重要-幼儿期1-2岁-心理行为语言

　 　日常生活语言环境最重要

　　对宝宝语言的开发是在日常生活中实现的。父母或看护人不断和宝宝进行语言沟通，包括身体语言、情绪语言、表情语言等等。对于宝宝来说，语言无处不在。没有一个专门的训练结构，也没有一个固定的语言训练方法，比日常生活中的语言环境更重要。

　　背儿歌，学习发音教宝宝背儿歌，是对宝宝抽象语言训练的方法之一。教几句儿歌，然后妈妈说一句，宝宝接一句，这样能让宝宝对儿歌产生兴趣，宝宝背的儿歌越多，对抽象语言的理解能力就会越强。听故事，理解语言给宝宝讲有趣的故事，也是训练宝宝语言的好方法。宝宝最喜欢听与自己和爸爸妈妈，以及他认识的人有关的故事。如果给宝宝讲小动物的故事，你试着把故事中小动物的名字都换成你们和宝宝的名字，宝宝会非常愿意听，而且百听不厌。把主人公换成宝宝熟悉的人给1岁多的宝宝讲书中的故事，故事的情节与爸爸妈妈和他本人没有任何关系，宝宝很难听完一个完整的故事，大多听到一半就不安静了。而且，很少再喜欢听第二次、第三次。相反，给宝宝讲书中同样的故事，但把故事的主人公换成宝宝熟悉的人，如爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐等等，再把故事中所涉及的任务，换成宝宝经历过和见过的事，宝宝不但能够认真听完一个完整的故事，还能够参与到故事中来，询问一些故事情节。

　 　检验妈妈的故事

　　宝宝还会根据自己的经验，判断是否出了问题。如果妈妈给宝宝讲同样一个故事，当妈妈改变了某些重要的情节或词句时，宝宝可能会做出反应。如果妈妈带宝宝出去做户外活动，总是带上一个小布娃娃，当有一次没有带时，宝宝或许会提醒妈妈带上，或许宝宝还不会表达，也不会提醒，但宝宝会意识到缺了什么。所以，宝宝可能会烦躁，妈妈却不理解宝宝为什么闹。这个时期的宝宝经常会无缘无故地闹人，妈妈不必烦恼，这正是宝宝在成长。

　 　如何表达“没时间陪宝宝玩”

　　宝宝闹着让妈妈陪着玩，可妈妈没有时间，便对宝宝说：“别捣乱，没看妈妈忙着吗？自己玩去。”这样的语言给宝宝传递的信息是：妈妈不想陪宝宝玩，妈妈不高兴了。宝宝会感到委屈，有损自尊心。妈妈应该这样表达：停下手中的工作，蹲下来，两手扶着宝宝的肩膀，或揽着宝宝的腰，两眼温和地注视着宝宝，语调平和地对宝宝说：“妈妈很愿意陪你玩，但妈妈有一个非常重要的任务，一定要在今天完成。现在妈妈不能陪你玩，你自己先玩，等妈妈把这个任务完成了，再陪你玩。”宝宝可能还不能完全理解妈妈的话，不能理解妈妈的任务是怎么回事，为什么要在今天完成。但宝宝会理解妈妈，宝宝所接受的信息是积极的，他不会因为妈妈不陪他玩，而感到被妈妈丢弃了。

　　 惊人的身体语言

　　这个月龄段的宝宝，最多可掌握约100个词汇，理解约200个词汇，能够使用63种手势中的40～50种，这是令人震惊的。父母不能仅听宝宝说什么，还要看宝宝用肢体“说”什么。比如宝宝伸出胳膊，小手指着正在行走的羊群，嘴里却什么也没说，或仅仅说“恩、恩”，或“咩、咩”，或“看、看”。宝宝是在告诉父母：他发现了羊群，看那群羊多么好玩，羊吃什么？也像我一样喝奶吗？羊身上为什么有卷卷的毛，而我却没有？羊为什么不像我一样穿衣服？羊住在哪里？它们的妈妈在哪里？父母要尽可能想象着宝宝的问题，给宝宝讲述有关“羊的故事”。这就是对宝宝的智能开发，是对宝宝好奇心的满足，对宝宝探索精神和求知欲望的正确引导。

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