1岁听古诗3岁不能言-幼儿期2-3岁-成长指标

　　本报讯 (记者唐闻佳 通讯员夏琳)提前“开发智力”，可能遭遇“后劲不足”。在最近的“服务百姓健康行动”全国大型义诊活动周中，上海儿童医学中心发育行为儿科专家章依文提醒家长，培养宝宝要遵循大脑发育规律，而不是盲目地、过早地施加学习压力。

　　临床中，章依文医师发现，不少家长热衷于在孩子很小的时候就开始实施各种各样的教育，认为越早开始学习，就能越大限度地开发孩子的智力和能力。结果，她在门诊中就见到这样一位焦虑的家长：孩子不满1岁时家里就开始开发孩子的语言能力，比如念古诗、讲故事给孩子听。2岁时，家长开始对孩子讲英语，希望培养孩子的“语感”。但如今，孩子3岁多了，连一句完整的话也说不清楚。

　　“儿童早期智能开发是指儿童具备某种能力之前的适当时期，给他们提供恰当的刺激以促进大脑的发育，加速儿童的先天潜能变成现实能力。如何掌握这个适当时期非常重要。”章依文解释，儿童语言发育是循序渐进的，比如新生儿语言表达就是哭；到了3个月，会发出“嗯，啊”的声音和微笑来表达；7-9个月会对外界有应答，会牙牙学语；1岁左右的才会应答简单指令；13-18个月时是孩子的词汇爆发期；19-24个月时才会出现短语；36个月时会使用句子、提问、应答等多种表达方式。

　　在专家看来，当孩子还不能对整句语言完全理解时，就对着孩子念难以理解的古诗，讲有逻辑性的故事，甚至英文，这种所谓的早期开发都是无效的。相反，还会错过宝宝最佳的语言发育期。除语言外，孩子的视觉、听觉和行为发育都是循序渐进的，父母过早施加学习压力只会使孩子产生恐惧心理、抵制情绪，挫败孩子学习的信心和兴趣。

　　在此期间，家长与孩子的交流互动也是十分重要的。如今很小的孩子玩iPad非常熟练，而且聚精会神，对周围的人和物完全不关心，孩子们看似很乖很专心，章依文却对这种“电子保姆”现象很担心。在她看来，电子屏幕的“光污染”危害着孩子的视力，使孩子长期处于神经高度紧张的状态，另外，“电子保姆”的超强吸引力取代了父母应该给予孩子的陪伴和沟通。“从宝宝出生到5岁，家庭给孩子的影响极大，包括语言交流、行为指导，家长应牢牢把握这一黄金时期，提高与孩子沟通的能力和方法，而不应把孩子丢给‘电子保姆’。”