家庭教育的发展趋势与对策-幼儿期2-3岁-家庭教育

　　随着家庭的变化，家庭教育也相应地发生了许多变化，诸如，子女数量观和质量观发生变化、家庭教育由封闭走向开放等，使家长面临着许多的前所未有的困惑，需要进一步深入研究、探索。

　　要关注家庭教育面临的新情况和新问题。比如，家长的心态、父母与子女的感情越来越疏离、独生子女的教育、社会信息化的影响问题、闲暇教育、家庭不稳定的影响等问题。

　　为了应对新情况和新问题，改善家庭教育，必须处理好以下几个关系：

　　抚养和教育的关系。“养”与“教”要兼顾，相互渗透。因为家庭教育本来就是生活教育，是寓教育于日常生活之中。

　　家长教育子女和子女自我教育的关系。许多家长是该管的管，不该管的也管；该保护的保护，不需保护的也保护；该教的教，不该教的也教。长此以往，会使孩子越来越退化。必须明白，不是教育得越多越好，什么事情都是过犹不及。教得太多了，会适得其反。要给孩子留有自学的空间，创造条件让子女进行自我教育。

　　对子女的今天负责和对一生负责的关系。家长要把眼光放长远，树立“今天的教育不仅要有利孩子今天的发展，更要有利孩子明天和后天的发展”这样一个科学的教育理念，把对子女的今天负责和一生负责统一起来，兼顾眼前发展和长远发展。

　　家庭教育和学校教育、社会教育的关系。家庭教育要与学校教育密切配合，但不是学校的“承包机构”。目前，家庭教育“学校化”的倾向相当严重，使孩子越来越反感。家庭教育在坚持与学校教育配合的同时，坚持自己的独立性，完成家庭教育独特的任务，充分发挥家庭教育的职能作用。

　　继承传统和借鉴外国经验的关系。社会转型和改革开放是一个特殊的历史时期，传统的家庭教育文化受到冲击，新的家庭教育文化体系还没有完全建立起来；外国的家庭教育文化刚刚传入中国，对于外国先进的家庭教育文化，要大胆借鉴，但引进时要认真咀嚼、消化、吸收，不能生搬硬套，生吞活剥。要根据中国的国情和需要，有所选择、取舍，并努力使之本土化，以便融入中国家庭教育文化。

    北京师范大学教授、中国家庭教育学会副会长 赵忠心